青島開(kāi)發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué) 王小鴿
教學(xué)目標(biāo)
一、 理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
二、 能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性,學(xué)習(xí)主人公”犧牲自我,成全他人”的精神。
三、 體味歐亨利式的結(jié)尾的妙處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教法：自主、合作、探究
教學(xué)內(nèi)容和步驟
課前布置預(yù)習(xí)：一三一四
三：就本文的“人物、故事情節(jié)、環(huán)境”三個(gè)方面提出一個(gè)問(wèn)題。
四、 根據(jù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分大意。
一、一女生自愿演唱或多媒體輕聲播放韋唯的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，教師導(dǎo)入：
生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，這樣的人更能顯示人性的光輝。今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐亨利的一篇著名的短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》，去解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗滌心靈，升華精神。
二、整體感知
檢查預(yù)習(xí)二
（1） 按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分大意。
（2） 小說(shuō)按什么順序來(lái)寫(xiě)的？小說(shuō)的時(shí)間、人物、情節(jié)有怎樣的內(nèi)在對(duì)應(yīng)關(guān)系。
明確：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
三、才藝展示
學(xué)生講述《最后的常春藤葉》的故事或想象“貝爾曼在畫(huà)葉子前想到了什么，他是怎樣畫(huà)下這幅絕世佳作的？”
四、 文本研讀
檢查預(yù)習(xí)一
(1)學(xué)生就本文的“人物、故事情節(jié)、環(huán)境”三個(gè)方面提出一個(gè)問(wèn)題，一人提時(shí)大家記，評(píng)出“最有價(jià)值（最感興趣）的問(wèn)題”每方面一至兩個(gè)。
(2)學(xué)生就最有價(jià)值的問(wèn)題分組展開(kāi)討論
實(shí)踐表明,學(xué)生在提出和評(píng)出問(wèn)題時(shí)也會(huì)涉及以下問(wèn)題,下一步可引導(dǎo)學(xué)生研讀以下問(wèn)題中的部分或全部。:
人物:
(1) 小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?
（提示：主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用）據(jù)此,本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生.
(2) 作為小說(shuō)的主人公,作品集中寫(xiě)貝爾曼先生的地方只有兩處,他是怎樣的一個(gè)人.?
明確:初見(jiàn)貝爾曼時(shí),作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們:貝爾曼是一個(gè)性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹, 郁郁不得志的老畫(huà)家,他生活失意又不滿于現(xiàn)狀,不得不借酒澆愁、發(fā)泄;又通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě),當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫(xiě)出了他的善良和同情心。
再見(jiàn)貝爾曼時(shí),貝爾曼巳經(jīng)身體虛弱,病了兩天就去世了,貝爾曼是因?yàn)槊坝戤?huà)最后一片葉子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升華,崇高的愛(ài)心,自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。
由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，但仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者由此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
（3） 貝爾曼是個(gè)失意的人，作畫(huà)四十年也沒(méi)有什么成就，“他老是說(shuō)要畫(huà)一幅杰作”，他畫(huà)的最后一片葉子是不是“杰作”？為什么？
提示：貝爾曼畫(huà)的最后一片葉子是“杰作”，因?yàn)檫@片葉子給予了病人“生”的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私情意，閃爍著人性美的光輝。
情節(jié)
（1）小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？
提示：應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。
（2）貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？
作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果（歐亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。
（3）結(jié)尾通過(guò)蘇艾之口揭示葉子是假的，從前文哪些地方可以看出伏筆來(lái)？
提示：伏筆可從兩方面看出--主觀方面：貝爾曼“自己認(rèn)為是保護(hù)樓上兩個(gè)藝術(shù)家的看家的兇狗” ；“總有一天，我要畫(huà)一幅杰作，那么我們大家都離開(kāi)這里啦。”客觀方面：（1）“仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上”的“貼”字。（2）“你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎”的“不飄不動(dòng)”。
環(huán)境
（1） 最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？
（2） 提示： 最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛桑划?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù) 。
五、 品嘗藝術(shù)
結(jié)尾藝術(shù)
歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
語(yǔ)言風(fēng)格
歐亨利長(zhǎng)于采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、比喻、諷刺的語(yǔ)言，渲染悲劇的喜劇色彩，
讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中領(lǐng)悟到內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪。
文章在交代主人公的居住環(huán)境時(shí)寫(xiě)道：“有一次，一個(gè)藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它的可貴之處。如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫(huà)布的帳款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角，大兜圈子的時(shí)侯，突然碰上一文錢(qián)也沒(méi)收到、空手而回的他自己，那才有意思呢！”本來(lái)要說(shuō)的是一些社會(huì)下層人士出于經(jīng)濟(jì)原因，只能租住這些轉(zhuǎn)彎抹角、租金低廉的小胡同,而現(xiàn)在卻說(shuō)他們?yōu)榱诵蕾p討債商人空手而歸的情景,幽默中帶著無(wú)奈和憂傷。
文章寫(xiě)蘇艾、瓊珊聯(lián)合租房時(shí)寫(xiě)道:“她們是在八馬路上一家‘德?tīng)柮赡岣甑娘堭^’里吃飯時(shí)碰到的,彼此一談,發(fā)現(xiàn)她們對(duì)于藝術(shù)、飲食、衣著的口味十分相投,結(jié)果便聯(lián)合租下了那間畫(huà)室。”原來(lái)是條件很差,對(duì)于吃穿住都沒(méi)有什么講究的年輕人,出于經(jīng)濟(jì)的考慮合租了這間房子,到了作者的筆下,似乎成了一種高雅者的主動(dòng)追求,,讓人羨慕。將無(wú)奈寫(xiě)成了有趣,將低俗寫(xiě)成了高雅,這樣的正話反說(shuō),淡話了現(xiàn)實(shí)的殘酷,突出了主觀世界,突出了樂(lè)觀精神。
在翁傅玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的旋律中寫(xiě)下小說(shuō)的主題.
布置作業(yè):
從下面的題目中任選一個(gè)作文。
(1) 根據(jù)《最后的常春藤葉》的情節(jié),嘗試為小說(shuō)另寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
(2) 在《最后的常春藤葉》中,老貝爾曼在畫(huà)葉子前想到了什么?他是怎樣畫(huà)下這幅絕世佳作的?請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象,把這個(gè)情景寫(xiě)下來(lái).
作者郵箱： wxg_567@163.com