福建長(zhǎng)汀四中 李文鏹
一、技法點(diǎn)撥
用順敘的記敘順序構(gòu)思作文是同學(xué)們最常見、最容易把握的方法，如果不運(yùn)用一定的技巧，這樣的作文給人的印象往往平淡無(wú)味，很難得到高分。如何才能把這類文章制造出“亮點(diǎn)”，使作文“靚麗”起來(lái)呢？
1、順敘事件時(shí)，要交代清楚時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。
如：寫《都是成績(jī)?nèi)堑牡湣愤@篇作文，如果按照時(shí)間推移的順序來(lái)安排文章作材料，可以這樣安排：上午發(fā)試卷時(shí)，老師對(duì)我冷眼相待--中午吃飯時(shí)，同學(xué)對(duì)我冷嘲熱諷--晚上在家里，平時(shí)熱鬧的飯桌前鴉雀無(wú)聲、異常沉悶。如果按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序來(lái)安排文章材料，可以這樣安排：教室里老師發(fā)試卷時(shí)對(duì)我的態(tài)度--午飯后宿舍里同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度--回到家父母對(duì)我的態(tài)度。寫作的時(shí)候，如果用時(shí)間推移構(gòu)思作文，一定要交代清楚表時(shí)間推移的詞語(yǔ)“上午--中午--晚上”； 如果用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換構(gòu)思作文，則要清楚寫出表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)“教室里--回到宿舍--回到家里”。
2、順敘事件時(shí)，應(yīng)該把所寫人物或事件中最獨(dú)特的地方，加以詳細(xì)地描寫。
【舉例】看著窗外的馳風(fēng)與驟雨，我感到周圍的冷氣正一點(diǎn)一點(diǎn)地向我逼來(lái)……我把自己的雙手合在一起，冰冷冰冷的。我只能雙手用力搓揉，以減輕手上的麻木。
“麗麗，你媽來(lái)了�！贝巴獾耐瑢W(xué)對(duì)我說(shuō)。
我跑出教室一看，真的是媽媽。只見她在風(fēng)雨中踟踟而行，瘦弱的身子被狂風(fēng)暴雨包圍著，好似秋天落到地面的一片瘦樹葉。
媽媽怎么會(huì)來(lái)呢？媽媽不是生重病還躺在床上嗎？
媽媽是專程來(lái)給我送雨傘的。她抬起右手向頭發(fā)摸了摸，拂去頭上的雨水，又俯下身子拍打著被雨水浸濕的褲口，然后直起腰，大口大口地喘著氣說(shuō)：“孩子，等急了吧？快把衣服穿上，別凍壞了。我還得去接你爸呢！”說(shuō)完把衣服從腋下取出來(lái)，塞給了我。
媽媽的頭發(fā)被風(fēng)吹得散亂無(wú)型，蠟黃蠟黃的臉上有滴滴的雨滴散落，看著媽媽濕濕的身子在風(fēng)中瑟瑟顫抖，一股濃液涌上眼簾。
我換上衣服走了幾步，真是暖和極了。我正想跟媽媽說(shuō)一聲“謝謝”，一回頭，見媽媽已經(jīng)走出很遠(yuǎn)了，媽媽的背影在風(fēng)雨中飄搖著，漸行漸遠(yuǎn)……
【品讀】就整篇文章而言,這個(gè)描寫病中媽媽為我送雨傘的片段顯然是對(duì)表現(xiàn)文章中心最重要的片段,躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體在狂風(fēng)驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)是獨(dú)特的,所以,小作者對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。
3、順敘事件時(shí)，特別要將最重要、最精彩的情節(jié)或片段放在最突出的位置，重點(diǎn)描寫。
如上例中，小作者要表現(xiàn)的主題是母愛，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體，在狂風(fēng)驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)，顯然是文章最能表現(xiàn)母愛的素料，也就是最重要的材料。所以，小作者把送傘場(chǎng)面分成三段，運(yùn)用“點(diǎn)狀”的手法，逐段逐段大寫特寫，讓讀者一目了然。
總而言之，順敘事件時(shí)，一定要以情節(jié)取勝，或者通過(guò)重點(diǎn)描寫重要情節(jié)來(lái)打動(dòng)讀者，或者通過(guò)設(shè)置懸念、制造情節(jié)的波瀾起伏來(lái)吸引讀者。
二、習(xí)作訓(xùn)練
以“媽媽的嘮叨”為題，寫一篇記敘文，650字左右。
--2009、1發(fā)表于安徽《新作文》_CN