《碗花糕》創新課堂實錄
2008年3月4日
教學設想：《碗花糕》是粵教版選修4中國現代散文選讀第一單元的最后一課，作者是亦官亦文的作家王充閭。如果從敘事性來看，這篇文章是整冊書中最具抒情色彩的一篇文章，所以在開學初期讓學生瀏覽教材的時候許多學生都已經看過，鑒于這種情況，我在上這篇文章的時候采取了討論式教學，取得了很好的效果。
教學目的：1、把握作者融情于事的抒情手法。
2、體會文中滲透的關于人性美的觀點。
教學難點：如何理解平凡中透露出的偉大人格。
教學過程：
師：同學們好！我們先來做一個調查，對于今天要學習的這篇文章，在開學初讓大家瀏覽課本的時候有多少人看過呢？（幾乎所有學生都說看過），恩，既然大家都看過，不管是怎么看的，粗略也好，細致也好，大家對這篇文章 應該有個整體印象吧，這篇文章屬于現代散文中的哪一類？
生齊答：敘事類散文。
師：敘的是什么事情呢？
生：關于作者嫂嫂的一些事情。
師：恩，對，這篇文章所敘事情的主角是作者的嫂嫂。說起嫂嫂，老師就想起了一部電視劇的主題曲《嫂子頌》，下面我給大家播放一下這首歌曲的MTV，大家可以通過畫面猜猜歌中的嫂嫂是個怎樣的女人。
播放《嫂子頌》MTV
附歌詞：
師：大家說說看，這首歌中的嫂子是個怎樣的女人？
生：好像是革命戰爭時期那些深明大義的進步婦女。
生：是為了新中國解放做出巨大犧牲的婦女。
生：是一個很偉大的婦女。
師：恩，大家分析的都很好，的確，MTV中的這個嫂子是千千萬萬個為中國革命做出巨大犧牲的女性之一，她的形象是光輝奪目的，在中國歷史中書寫過最亮麗的一筆的。我們可以給她一個定性的形容詞--偉大。
師：那么，我們今天要學習的這篇文章中的嫂嫂又是一個怎樣的女人呢？下面請大家快速默讀一遍文章，說說這個嫂嫂又有哪些特點呢？將你認為可以突出嫂嫂個性的語句劃出來。
（十分鐘默讀）
師：看完了吧，說說看，這個嫂嫂怎么樣？
生1：是個很好的女人。
師：這也太粗線條了吧，誰能夠具體點？同時說說你的根據。
生2：很勤快，她總是在操勞，除夕之夜一個人操辦年夜飯。
生3：很孝順，文中沒有寫她對公公婆婆怎樣，但她的公公婆婆把她當作親女兒一樣對待，肯定是她非常孝順公婆。
師插言：這種描寫手法叫什么呢？
生3：側面描寫
生4：我覺得這個嫂嫂很聰明，很幽默，文中寫了她很快就記住作者記不住的文章，還有她捉弄作者的一些事情。
生5：她很美。文中有對她的外貌描寫。
生6：不對吧，文中沒有說她很美啊，只說她有一張笑臉，我覺得應該說她很慈祥。
師：呵呵，可以說她很慈祥嗎？作者筆下的嫂嫂有多大年紀啊？
生：二十多歲。
師：慈祥一般是用來形容老年人的，二十多歲怎么可以用慈祥來形容？如果大家說我很慈祥，我會很傷心的。（生笑）我們還是換個詞語吧，說她很親切，怎樣？
生7：她很能干，會做很好吃的碗花糕。
生8：她也很不幸。年紀輕輕就失去了丈夫，后來又因病早逝了。
師：很好，看來大家對這個嫂嫂的研究還是比較透徹的。目前大家給嫂嫂的形容詞有：
生齊：勤勞、孝順、聰明、幽默、親切、能干、不幸。
師：除了“不幸”這個詞語以外，其他的都是褒義詞，這樣我就有個想法了，剛剛我們在歌曲里認識了一位偉大的嫂子，我想問問大家，《碗花糕》里的嫂嫂擁有這么多的褒義詞，那我們可不可以也用“偉大”這個詞語來形容她？
生靜。
師：同意用“偉大”一詞形容嫂嫂的請舉手。
有三個同學舉手。
師：我想問問沒舉手的同學，也就是反對用這個詞語形容嫂嫂的同學談談，你為什么覺得嫂子不偉大？
很快，又有一學生說：老師我補舉可不可以？
師笑：可以啊。
生9：我覺得這個嫂嫂是個好女人，但用偉大形容她似乎優點夸大了。
生10：嫂嫂所做的都是很平常的小事，她并沒有為國家為革命做出什么巨大的貢獻，談何偉大？
師：恩，那我們聽聽另一方的意見，說說看你們為什么會同意呢？
生11：因為她很孝順，中國自古以來孝為先，所以我覺得她很偉大。
師笑：呵呵，只是因為很孝順，所以她就很偉大，那我對公公婆婆也很孝順，那我也是個偉大的女人了。
全班大笑。
師：剛才補舉的這個同學，你為什么要補舉呢？
生（補舉那位）：我開始覺得她夠不上偉大的標準，后來又覺得她很偉大。
師：為什么呢？
生一時語塞。
師：那你就針對其他同學剛才的反對意見說一說你對偉大一詞的看法，比如剛才有同學說嫂嫂是個很平常的人，不象有些偉人比如毛主席那樣對國家對社會做出巨大的貢獻。
生：嫂嫂是個很平常的人，可我覺得毛主席也是個很平常的人啊。
許多同學鼓掌叫好！
師笑：那你認為你心中的偉大的人是誰呢？
生：我覺得我媽媽很偉大。
師：為什么呢？
生：因為她盡心盡力地照顧我，所以我覺得她很偉大！
師：說得好！母親盡心盡力地照顧我們，母愛是人間最偉大的感情，母親當然是偉大的人了。
師總結：大家討論得很好，其實雙方的觀點并不矛盾，是的，嫂嫂是個平凡的女人，她所做的都是作為一個女性應該做的最平常的小事，但誰說平常的小事中就沒有偉大可言呢？如果我們都能做好這些平常的小事，社會也就更加和諧安定了。現在想一想剛才的討論是不是有些似曾相識？
生12：前幾天看的《感動中國》！
生13：羅映珍！
師：是啊，在前幾天我們看的《感動中國》中，羅映珍對白巖松說她覺得自己不配站在頒獎臺上，因為自己不像其他的獲獎者一樣為國家做出巨大貢獻甚至獻出生命，自己只是為自己的小家，自己整天心里只是想著一個人。當時白巖松是怎樣回答她的？
生14：如果我們每個人都能對自己身邊的那個人做到這樣，我們的社會就會更加美好。
師：所以，平凡與偉大是不是一組反義詞？
生齊：不是！
師：對，這不是一組反義詞，千千萬萬個平凡就構成了一個偉大，偉大也就滲透在最平常的小事中。所以我們要多去觀察身邊最平常的人，因為他們用最平常的心和事浸潤著我們的人生！
師：今天我們要寫本學期的第一篇作文，題目是《我和父親的故事》，用記敘類文體來抒寫你和身邊最熟悉的人之間發生的最平常的故事，有沒有意見？
生齊：沒有！
師：好，這節課就到這里，下課！
（后記：很顯然，對于高二的學生，再去分析段落大意中心思想已經太過沉悶了，這堂課的目的是為第一次作文做鋪墊，師生對“平凡和偉大”的討論成為本節課的高潮部分，在討論中，學生對作者文風、描寫人物方法以及對生活和人生都有了進一步的認識，學生參與的熱情很高，這也讓我對課堂教學有了新的思考，每一節語文課如果能就一個問題深入探討，吃透吃精也許比泛泛而談要好得多。）