望江南
溫庭筠
教學目標
1．結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容。
2．把握作者的感情。
3．品味詩歌語言。
4．培養想象力，感受詩歌的畫面美。
教學設想
在理解的基礎上，要求學生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。
教學方法
品讀法
課時安排
1課時
教學過程
一、 導入
因為喜歡江南，所以一直以來我特別喜歡一首詩，鄭愁予的《錯誤》，在坐的有沒有我的知音？（如果沒有人說讀過）沒關系，我想通過我的介紹，我會讓大家也喜歡上它。（出示這首詩）老師范讀，看得懂嗎？有沒有哪個詞語讓你覺得很特別？“美麗的錯誤”，一個女子一直在等待一個聲音響起，那就是“達達的馬蹄聲”，因為這個聲音也許就意味著自己心愛的人從遠方回來了，每一次的“達達聲”都會拽出一顆悸動的心，然而那卻是一個美麗的錯誤，因為馬背上的人只是過客，不是歸人，所以，“那等在季節里的容顏”就如“蓮花的開落”，很凄美的故事。齊讀一遍，接下來老師還要帶領大家走進一個同樣凄美的故事。
二、作者簡介
溫庭筠,字飛卿,晚唐著名詩人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風，成為“花間派”的創始者，婉約派的先驅。
三、朗讀感知
1、 請聽錄音范讀，注意朗讀的感情基調和節奏
2、自由朗讀，讀準字音、理解詞的大意
出示以下詞語：
倚（yǐ）（憑靠） 斜暉（夕陽的斜光）
脈脈（mò）
白蘋（pín）洲
動手寫寫吧
3、 齊讀，其他同學想想：這首詞寫了什么內容？
引導學生講出：（一個女子盼望丈夫歸來）
四、 賞析全詞
1、 你從哪里讀出了“盼望”？
（獨倚望江樓）
師：這個“獨”字表明什么？
（女子孤獨寂寞）
師：這個女子一早起來就梳洗打扮，憑欄眺望，體現女子怎樣的心情？（激動、滿懷希望，正所謂“女為悅己者容”）
（生齊讀這這句）
師：你還從哪里讀出女子在“盼望”？
（過盡千帆皆不是，）
師：一個“皆”字體現了什么？表現女子怎樣的心理？
（沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程）
師：從這首詞中你認為她等了多長時間？（一天）
哪里看出來？（斜暉脈脈水悠悠-----“斜暉”）
師：從清晨到黃昏，等到的只有一次又一次的失望，同學們覺得應該用怎樣的感情來讀這句呢？（失落）指名讀這句，（讀后請學生評價）
師： “過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”多么凄美的畫面啊，假如你是電視導演，要把這句詞所表達的意境用電視畫面表現出來，你會怎樣來表現？請用自己的語言描述出來，可以加上自己的創造。（注意遠景、近精和特寫鏡頭的搭配）
2、 師：同學們的畫面描述得很美，斜暉脈脈，江水悠悠，然而思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”
A：你認為白蘋洲會是個什么地方？（師補充：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方，）
B：理解“腸斷” 《世說新語》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人。” 后世用腸斷比喻心中極度悲傷。
4、你還能說出用“腸斷”表現悲傷詩句嗎？
夕陽西下，斷腸人在天涯
-------（馬致遠《天凈沙。秋思》）
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲
-------（白居易《長恨歌》）
未老莫還鄉，還鄉須斷腸
--------（韋莊《菩薩蠻》）
師：（現在白蘋花又開了，丈夫卻仍遠在天涯？怎能不傷心欲絕呢？）齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
3、多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀全詞，背誦
五：拓展延伸
這首詞非常簡短，但詞中女子對丈夫的思念卻悠悠無盡。假如你就是這位女子，你想對遠在他鄉的愛人說些什么呢？
學生寫后交流
師：聽了同學們的詩句我非常感動，老師也寫了一首小詩.（出示時配上神秘園的音樂）
你走后，
我的思念化作綿延的芳草
追你到天涯海角
習慣了一個人獨守明月
把酒寄相思
品嘗淚的苦澀
習慣了一個人獨倚江樓
看千帆飄過
讓視線慢慢模糊
遠方的愛人啊,
你可曾留意日升月落？
那是我等你歸來的身影啊。
作業：
1、請同學們將這首詞改寫成一首散文詩
2、背誦、默寫這首詞
板書： 望江南
溫庭筠
獨倚
皆不是 凄美
腸 斷