一、說教材
《別了，不列顛尼亞》是高中語文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學習本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復習和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學生的民族自豪感。
新課程要求從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度出發設計教學目標，根據這一要求及本文的特點，制定如下教學目標：（多媒體展示）
（一）、知識與能力
1．了解新聞的知識 2. 品味文章的語言
（二）、過程與方法
培養學生獨立發現問題、概括問題的能力。
（三）、情感態度和價值觀
了解史實，培養學生的愛國熱情，增加民族自豪感
學生對新聞并不陌生，但是他們缺乏獨立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定:
教學重點：把握文章重要信息，體會本篇新聞的突出特點（描寫現實場景的同時，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）
教學難點：自主閱讀過程中，品味本文是如何將現實場景和背景材料有機融合的
二、說教法學法
教法：對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，我會采用對話式教學模式，引導學生自主閱讀課文。并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。
學法：由于香港回歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十年。高一學生記憶不會深刻。因此，授課前，應安排學生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學生應在教師指導下，獨立閱讀課文、主動發現問題，并通過合作探究來解決問題。
三、說教學過程
教學設想：所以，我是這樣進行教學設想的。作為新聞單元的第一篇，首先帶領學生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結構。由于作者按時間順序，在抓取重要現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學生在充分閱讀的基礎上，列出文中的現實場景和背景材料加以分析。體會文章中的深含的思想感情。
（一）、情景導入 激發興趣
在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學生帶著興趣一起走進新課。
（二）、復習舊知 掌握新知（多媒體展示）
先提問文體知識，由于初中學習過新聞。所以在這里簡單復習新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫，所以重點介紹新聞特寫。關于新聞的結構以提問形式明確。
（三）、獨立閱讀 掌握字詞
學生獨立朗讀課文，學生讀過后，教師提出需要掌握的字詞
（四）、整體感知 理清結構
1、在排除字詞干擾和獨立閱讀基礎上，學生找出本篇新聞的結構
2．由于結構中，重點是主體部分，我設置兩個問題：（多媒體展示）
（1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？
（2）這部分寫了幾個重要場景？
目的是讓學生明確行文思路。學生通過自主閱讀，容易明確：主體按時間順序描寫，共抓取了三個重要場景。（多媒體展示）
（五）、小組合作 探究文本
合作探究：新聞事實在篇幅上的特點？（多媒體展示）
這一問題的設置，一是引導學生獨立發現問題，二是水到渠成地引出本文學習的重點：那就是新聞背景的作用。新聞大部分筆墨在書寫背景上，有自然環境的，更有厚重的歷史背景資料。既渲染了當時交接儀式的氛圍，突出英殖民者離港時的悲痛。又用歷史背景烘托現實，增強文章的歷史滄桑感和現實的喜悅感。適時的把德育教育滲透給學生，讓學生的愛國熱情和民族責任感洶涌起來。這樣，本文的重難點就都被突破了。
（六）、學生小結 布置作業
為了體現師生合作共贏，我讓學生做本節課的小節，并適時給出作業：學以致用：試關于校園生活寫一篇消息，并適當運用背景描寫。
（七）、選點重敲 情景再現
最后，教師再一次選點重敲，感受本文重點內容：歷史背景。我利用多媒體給學生展示香港歷史圖片，既突出厚重的歷史，又再一次激發學生的愛國情感。當學生看到香港由被占領到回歸，再到回歸后的繁榮，內心已被愛國情感浸透，此時，在師生齊唱的國歌聲中，結束這一節課。