《囚綠記》教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 圍繞“綠”，理清作者的感情線索。
2. 找出“囚綠”后“綠”的形象的句子，說出“綠”的特點，探究“綠”的精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們一起認(rèn)識陸蠡。作家曾這樣評價他，說他有“優(yōu)美的性格”和“黃金的心”，同他說話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了。”下面，讓我們一起拜讀他的這篇代表作，去觸摸他崇高的靈魂，并一起去享受一株常春藤帶給我們的感動。
二、整體感知
1. 速讀這篇課文，用簡潔的語言概述課文內(nèi)容。
作者敘述自己在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。
過渡：題目為“囚綠”，文章第幾段寫道“囚綠”？那在這之前、之后作者又有怎樣的行為呢？
2. 寫出作者“囚綠”前與“囚綠”后的行為。（請用與“囚綠”形式相同的短語概括）
綠-- 綠--囚 綠 綠-- 綠
三、品讀悟情
1.作者為什么要囚住綠色?請以作者口吻用一句話或一段話向“綠”表白。（請選用文中的詞語或句子）
我欣賞你，因為你 。
過渡：一句句真情告白，讓我們讀到作者對綠的深深喜愛。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養(yǎng)下必然是茁壯成長了吧？
3. 找出文中描寫“囚綠” 后“綠”的形象的語句。
（1）綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。
（2）.可是在每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。
（3）.它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。
（4）.臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。
四、延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗?fàn)幍木瘛?nbsp;給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語言表達(dá)你的理解。能擷取一個事例加以佐證將更好。
同學(xué)交流，分享成果。
1.浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花
2.生活的磨難，是人生的一筆財富！
3.在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗。
4永不屈服于黑暗！永遠(yuǎn)向著陽光生長！
事例：
1．司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。
2．張海迪，高位截癱。以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及研究生的專業(yè)課程。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。
3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。
4．海倫凱勒是美國一位殘障教育家。19個月大時，因為一次高燒而引致失明及失聰。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．
5．從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫凱勒”。
師生共勉：
當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。
五、布置作業(yè)
1．細(xì)致閱讀課文，選擇最能打動你的或
能給你以啟示的語言進(jìn)行美點賞析。
2．請以“致 ”為題，說一段話。
溫馨提示：
（ 1）補充的對象可以為蓬勃的綠色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
（2）寫出自己的獨特感受。