教學目標：
1、理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
2、認識詩人的詩歌的藝術特色。
教學時數:一課時
教學過程：
一導入新課
婉約是唐宋時的一種詩歌風格，與之相應的是豪放派。這兩種風格不僅列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發揮得淋漓盡致。《錯誤》正是現代婉約詩之典范。
二、朗讀詩歌，總體把握。
1、朗讀詩歌
2、詩歌內容
是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。那么遠個故事是怎么樣的呢？誰來轉述一下給我們聽聽？
3、詩歌特色
你覺得本詩有什么特色？請說說你的總體感受。
明確：主要有（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發了離愁別緒。(2)詩歌的意象都是很傳統的，中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統中吸取了豐富的養料。用楊牧的話說：鄭是中國的中國詩人。這是對鄭在西化之風勁吹的臺灣而堅持中國民族特色的創作個性的極好評價。（3）短小別致 堪與宋詞小令相提并論》。（4）比喻新奇鮮活。
三、具體賞析
1、錯誤
題目是《錯誤》，這是指什么錯誤？
討論明確：大致有（1）女子錯誤地以為來人是歸人 （2）我錯誤地打江南走過，捉弄女子的感情 (3) 我確實是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是我過家門而不入，令女子錯誤地以為我回家了、
2、錯誤是美麗的，這如何理解？
討論明確：（1)女子認為，答答的馬蹄聲可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說答答的馬蹄聲是美麗的，但是...(2) 我無意識中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個誤會是個錯誤，但是從審美的角度看，是個美麗的。（3）這個故事或者說這個情節美麗，因此錯誤也成為一種美麗。
3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請你從詩中一字、一詞、一句或一節加以體會，說說它美麗或憂傷。
學生自由討論。
四、再讀詩歌
五、作業布置
選讀鄭愁予的其他詩作，并向同學推薦。