第十五課 選舉風(fēng)波
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握本文人物性格。
2．學(xué)習(xí)本文生動活潑、輕松幽默的語言。
3．掌握文中生字詞。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 檢查課前預(yù)習(xí)
1． 檢查字詞自習(xí)情況
提問詞解 請生給生字注音。
2． 提問：你知道本文作者的經(jīng)歷嗎？
明確：秦文君，女，當(dāng)代著名的兒童文學(xué)家。代表作有《男生賈里女生賈梅》《孤女俱樂部》《十六歲少女》。新作有《一個女孩的心靈史》，以及長篇小說《天棠街3號》。
3．提問：你知道本文的寫作背景嗎？
明確：作者針對九十年代中學(xué)生面臨的新問題，以孩子觀察生活的視角展示了當(dāng)今豐富多彩的外部世界，著力表現(xiàn)了當(dāng)代少年在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實生活中從幼稚走向成熟直至堅強起來的成長過程。
二、研討活動：
（一）．學(xué)生默讀課文，繼續(xù)思考問題。（問題見下面）
1．本文題目的含義是什么？
2．簡要概述課文內(nèi)容
3.概括段意，把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
（二）課堂討論
1．你知道本文題目的含義嗎？
明確：本文圍繞林武翔被砸傷事件的全過程來刻畫一群可愛的中學(xué)生形象。之所以以“選舉風(fēng)波”為題，是因為這波折是因?qū)W生會主席的選舉而產(chǎn)生的。
2．概述課文內(nèi)容
大概需點出以下內(nèi)容：
同學(xué)們把選舉學(xué)生會干部的任務(wù)交給班委會 → 墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。→林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成人“罪魁禍?zhǔn)住薄?nbsp;→ 賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了，班上還開了慶祝會 。
三、作業(yè)
1．分析本文人物性格
2．《創(chuàng)新》語基部分
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
《選舉風(fēng)波》是從秦文君的長篇小說《男生賈里》節(jié)選出來的。《男生賈里》是一部
反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說，小說用生動活潑、輕松幽默的筆調(diào)真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生家庭、學(xué)校生活的各個側(cè)面，具有濃郁的生活氣息和時代特色，受到了廣大青少年的喜愛。這部小說由若干個小故事組成，各個故事既相對完整，又前后相連，組成一個有機(jī)整體。節(jié)選部分就是圍繞一次學(xué)生會干部選舉而展開的故事。
二、師生共同研討課文，理清以下幾個問題
1.課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容（小說的情節(jié)）
故事發(fā)展過程可以分四個階段，課文已采用隔行的辦法將四個階段分開。
第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會干部，由于同學(xué)們對候選人不熟悉，把這個任務(wù)交給班委會。魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選，竟請班委們吃巧克力，結(jié)果事與愿違，魯艷青恰恰因此而落選。這部分，小說表現(xiàn)了大家對這次選舉的不重視。大部分人都心不在焉，有缺席的，有逛街的，有遲到的，大家似乎都認(rèn)為這樣一次選舉和自己沒有多大關(guān)系。魯智勝是一個例外，他格外地積極，想幫一幫堂姐，但幫的方式實在欠妥當(dāng)，顯得太輕率，女生們一心只想讓帥哥兒當(dāng)學(xué)生會主席，根本不考慮他有沒有能力，包括賈里的惡作劇（選舉理由）都顯得太感情用事。這些行為、心理非常符合十四五歲的孩子的年齡特點，顯得十分真實。這些為后面情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。這件事讓賈里明白了“危難之中更見人心”，原來魯艷青是這樣一個有責(zé)任感、有膽識、有魄力的同學(xué)。同時，這件事也讓賈里明白，要辦成一件事有時是非常艱難的，搬走一個售貨鋪也要如此地興師動眾才行。這也算是初識艱辛吧。
第三階段，主要情節(jié)是林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｉ畛３脚耍緛硎寝k了件好事，偏偏好事多磨。林武翔被砸得昏死過去，他的父母又都是盲人，這無疑會引起同學(xué)們的同情，也正是出于對林武翔一家的同情，所以便遷怒于售貨鋪的搬遷，遷怒于熱心搬遷的人。小孩子的思維就是這樣單純，就是這樣感情用事，但這是絕對符合生活真實的。同樣是孩子的賈里，面對這樣的誤解和不公，該是何種感受呢？苦辣酸甜，一言難盡吧！這種經(jīng)歷對于一個十四五歲的少年，或許顯得太沉重，但這對于正在成長的孩子來說，未必不是一種財富。
第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了，班上還開了慶祝會。這場風(fēng)波，使賈里重新認(rèn)識了魯艷青，但卻沒機(jī)會彌補自己當(dāng)初的過失。“誰也不會天生是伯樂的，這是真理。”“誰也不會天生就成熟而堅強，這也是真理”。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子需要為許多事操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創(chuàng)造世界。”不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？成長的過程中必定會經(jīng)歷一些坎坷、挫折，這種磨煉是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗，才會變得成熟、堅強。小說寫的正是一群中學(xué)生的成長經(jīng)歷，小說想告訴讀者
的是：“真正的人生滋味就是多味的”，不總是晴空萬里，不總是一帆風(fēng)順，但不管頭頂?shù)氖窃鯓拥奶炜眨媾R的是怎樣的航程，你都要勇敢地往前走！
2．人物形象分析：
小說的作者是非常熟悉校園生活的，她也結(jié)交了許多青少年朋友，她愛他們，也理解
他們。小說中的人物很多就是以作者生活中的中學(xué)生朋友為原型塑造的，因而這些人物非常真實，非常受學(xué)生們的歡迎。課文中的幾個人物也不例外。
魯艷青，雖然在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責(zé)任感，很熱心，也很有魄力。當(dāng)噪音干擾了同學(xué)們上課而且遲遲不能解決時，她挺身而出，大聲呼吁，終于把問題解決了。她不因為自己落選而鬧情緒，還批評魯智勝為她助選，她不計前嫌，親熱地稱呼賈里為“校友”，還主動幫助賈里他們解決難題。魯艷青是當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表。
賈里，一個聰明、活潑、熱情的中學(xué)生，作為一名班干部，他非常負(fù)責(zé)任，墻外售貨鋪噪音干擾課堂，他是最積極想辦法解決的人。他有正義感，看不慣魯智勝為堂姐助選，他敢于批評只知出風(fēng)頭卻不為學(xué)生辦實事的學(xué)生會主席。他也敢于負(fù)責(zé)，林武翔被砸后，他十分自責(zé)，還和魯智勝自告奮勇去照顧林武翔的父母。在父母的幫助下，他也能勇敢地面對困難，倡議為林武翔捐款。當(dāng)然，他有時也急躁，愛感情用事，但有了這次的經(jīng)歷，他不是成熟了許多嗎？
課文中的其他人物也非常有性格，如大大咧咧、好心腸的魯智勝，勤奮好學(xué)又有點自私的陳應(yīng)達(dá)，還有那幾個愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊長的女班委。這些中學(xué)生形象或許不是完美的，但卻是非常真實可信的，是有血有肉、活靈活現(xiàn)的。
3．本文的寫作方法：
（1）真實細(xì)膩的心理描寫是這篇課文的一大特點。作者對中學(xué)生是非常熟悉的，她和他們交朋友。很多學(xué)生給她寫信，無話不談，因此，她能走進(jìn)學(xué)生的心里，她了解學(xué)生的所思所感，懂得他們的喜怒哀樂。在小說中，她能準(zhǔn)確把握人物的心理，描寫得真實細(xì)膩。如，崇拜名星、喜歡英俊瀟灑的異性是十四五歲中學(xué)生常有的心理，女班委們選長得像費翔的男籃隊長的心理十分真實。魯智勝是個熱心腸，他同堂姐接觸較多，覺得她確實很優(yōu)秀，因此才想幫堂姐一把，這也是在情理之中，而請吃巧克力這一拙劣辦法既符合這個年齡孩子的特點，又恰恰表現(xiàn)了魯智勝的單純。賈里在不了解魯艷青的情況下還魯智勝以顏色，想教訓(xùn)一下這個公然“行賄”的家伙，這些心理都非常符合其年齡特點。林武翔被砸傷后，賈里等人廣受埋怨，賈里既委屈又內(nèi)疚，那段心理描寫也極為真實。
（2）這篇課文最大的特點是：語言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。如：“到了兩點整，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人。這幫人，要是在軍隊里，準(zhǔn)得關(guān)禁閉。”“他（陳應(yīng)達(dá)）指示說，由大家代表他--也不問問大家是否愿意代表他，這個專啃英語書的家伙！”“這家伙，真有個商人的腦袋，他用巧克力作為賄賂武器。要不是賈里已咬了一口巧克力，他必定原封不動地把巧克力扔在那家伙臉上。”這些口語化的文字使小說活潑生動，富有朝氣。課文中還有一些生動的比喻，如：“班里同學(xué)也都變得面目全非，特別是一些女生，像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大，”
“班里多了幾個‘女穆鐵柱’，女生們無形之中就更神氣了。”“假如再在這種教室讀下去，到了期末考試，難保有一半同學(xué)‘大紅燈籠高高掛’。”“三個女班委也受到了牽連，老是嘟著嘴，無精打采，像三棵苦菜。”還比如：“外面的世界更精彩了，而教室里的師生卻更無奈”，顯然是從齊秦《外面的世界》（這首歌曾經(jīng)風(fēng)靡一時）的歌詞化用過來的，化用貼切，自然而風(fēng)趣。“但兩件事畢竟還是有千絲萬縷的聯(lián)系的，所以在‘民間’，對賈里他們的不滿情緒仍在升級。”“民間”一詞大詞小用，充滿諧趣。應(yīng)該說，作者秦文君雖然人到中年，但她擁有一顆童心，她熱愛孩子，對生活抱著樂觀的態(tài)度，惟其如此，才能寫出這樣活潑幽默的語言，刻畫出如此鮮活的人物。幽默是一種智慧，幽默更是一種樂觀、自信和大度的人生態(tài)度，這一點也應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。
三、作業(yè)
1.完成《創(chuàng)新》
2.整理課后問題
3.用富有校園氣息的語言，刻畫一個網(wǎng)迷、足球迷、籃球迷或者追星族的形象，表達(dá)自己的傾向。不少于600個字。（作文訓(xùn)練）
板書設(shè)計
賈里的性格發(fā)展過程
一 單純 有正義感 意氣用事
二 有責(zé)任感 年輕氣盛 急躁留戀 矛盾性格
三 關(guān)心同學(xué)、明辨是非 幼稚脆弱
四 堅強勇敢
附：難點領(lǐng)悟：
1． 對字詞句理解的點撥。
這時外面的聲浪卻劈頭蓋臉地壓過來，把清高趕走。“清高”在這里是指課文內(nèi)容。
“可是，老師發(fā)作業(yè)本時，老師們一個個怒氣沖沖。”意思是同學(xué)們的作業(yè)一團(tuán)糟。
2． 對課文理解的點撥
如何理解魯智勝、陳應(yīng)達(dá)等幾個人物形象？魯智勝的大大咧咧而又熱心腸，陳應(yīng)達(dá)的勤奮好學(xué)而又有點自私，還有幾個愛逛街、喜歡瀟灑的班委，課文中的這些人物的性格也十分鮮明，也許你認(rèn)為他們的形象不夠完美，但正好是體現(xiàn)了作品的真實可信。