一、教學目的
本文未選入高中語文教材。教授本文，主要是為了聯系上兩個單元學習的兩部外國短篇小說，加深學生對優秀外國短篇小說的了解，幫助學生擴大課外閱讀面、提高文學鑒賞能力，并且通過課內外練習來提高解答閱讀理解類題目的能力。教授本文要達到的教學目標主要有以下幾點：
1、能快速完成閱讀，基本能獨立分析小說的人物、情節和主題思想，理解所謂“賢人的禮物”的含義；
2、學習小說巧妙的情節、懸念設置，從而了解歐亨利的短篇小說藝術風格；
3、體會小說主人公彼此之間的深厚的愛情，讓學生充分感受平凡人之間的真情之美。
二、教學重、難點
即教學目的第1、2點
三、課時安排：2課時
第一課時：復習世界三大短篇小說家中，莫泊桑、契訶夫的作品及風格，導入對歐亨利小說的鑒賞學習；簡單了解歐亨利生平、經歷；初讀小說，快速篩選相關信息。
第二課時：學生在教師的引導下分析小說的人物、情節和主題思想；完成印發的課堂練習，并講解。
教學過程
一、導入
歐亨利是世界三大短篇小說家之一，他之所以能獲得這個稱號，和他獨特的小說藝術風格有直接的關系。《賢人的禮物》是歐亨利最有名的代表作之一，相信通過學習這部小說，能幫助同學們了解歐亨利的創作風格，并從中汲取世界短篇文學的營養，以提高我們的閱讀和寫作能力。
二、請學生復述小說情節（師生共同完成）
三、分析小說主人公吉姆和黛拉的形象（學生發言，教師小結并板書）
明確：吉姆和黛拉是一對平凡夫妻，他們是生活在社會底層的不起眼的小市民，他們雖然生活貧困，卻不離不棄，同甘共苦。他們能為對方犧牲自己最引以為榮的寶物，足見他們愛情的深厚。他們在物質生活貧困交加的時候，還不遺余力地送給愛人浪漫又“實用”的禮物，真愛的光輝感人至深！吉姆和黛拉的形象表現出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實又最感人的感情世界。
四、分析小說的主題思想（學生發言后教師再點撥歸納）
明確：《賢人的禮物》敘寫了一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。（沒有標準答案，根據學生的發揮來引導）
五、小結小說的風格--出人意料的結局令人“含淚而笑”
1、請學生說說小說出人意料的結局中“可笑” 和“可悲”的地方分別是什么。
2、教師點撥：黛拉和吉姆買的禮物最后都可笑地成了最沒用的東西，但是讀者都能從這個遺憾的結局中讀出一絲辛酸。發梳和表鏈雖然都沒派上用場，但他們相濡以沫的愛情正是彼此最珍貴的禮物。歐亨利的小說結局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含淚而笑”，回味無窮。在他幽默、詼諧、風趣、俏皮的筆調中，讀者能真實而深刻地感體會到各種小人物的辛酸，這就是“歐亨利式手法”的獨特的藝術魅力。
六、完成印發的課堂練習并簡單講解
《賢人的禮物》課堂練習
1、給加點字注音
摁電鈴（ ） 嫉妒（ ） 搖曳（ ）
相形見絀（ ） 眸子（ ） 死摳（ ）
2、小說第二自然段中，“這情況不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者組成的，而抽噎總占優勢。”一句說明了什么？
3、小說的第九自然段中，作者用巴女王和所羅門國王來作假設的目的是什么？
4、說說以下比喻的本體和喻體，并分析它們的作用：
（1）你看此刻黛拉的長發披散開來，搖曳生姿，閃閃發亮，像一道棕色的瀑布。
（2）啊！接下來的兩個小時黛拉像張開玫瑰色的翅膀飛來飛去。
（3）吉姆停在門內，像一只獵狗聞到鵪鶉的氣味那樣一動不動。
5、黛拉和吉姆為對方買的禮物最后都沒派上用場，但是他們卻共同收到了一份最寶貴的禮物，這個禮物是什么？
6、你最欣賞小說的哪一點，請簡要說明。
七、布置課后作業
《賢人的禮物》課后作業
A作業 根據小說內容，試給男女主人公各作一段肖像描寫。
B作業 小說也采用了雙線索結構，明寫的線索是黛拉買禮物，暗寫的線索是 。請嘗試摹仿原作風格，將小說的暗線情節寫出來。
板書設計
黛拉的頭發
要給愛人送圣誕節禮物 （明寫）黛拉：賣掉頭發買白金表鏈
兩人唯一值錢的東西
吉姆的金表
（暗寫）吉姆：賣掉金表買玳瑁發梳