教學目標：
1. 知識目標：積累理解“文縐縐、仁慈、責罰”等詞，有感情地朗讀課文；
概括提煉文中的母親形象，領悟母親在文中的品性和特點；
2. 能力目標：理解文章的主旨，提煉人物的形象，學會細節描寫的方法
3. 情感目標：聯系生活實際，了解“母親”為人處世對作者的影響。
教學重點：
概括提煉文中的母親形象，領悟母親在文中的品性和特點；
積累生字詞，有感情地朗讀課文；
教學難點：
理解文章的主旨，提煉人物形象，學會細節描寫的方法；
課時安排：
兩課時
課前準備：
1. 通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義
2. 了解作者生平
第一課時
教學過程：
一． 導入：
世上只有媽媽好，只要是中國人都會唱。但是唱這首歌，不一定會哭。可是當我們來看電影《媽媽，請再愛我一次》，再來聽這首歌，我估計在場沒有人能逃得過眼淚的洗禮。最近，我相信有看電視的人都知道，正在熱播一部電視劇《春天后母心》，大家有沒有看這部電視劇啊？（請幾個同學來說說看這部電視的感受）
這部電影講了一個母親和五個孩子的故事，一幕幕情景，一個個故事，都是那樣的感人，催人落淚，沒有幾個人不為之動情。
今天，我想把另外一個母親介紹給大家，那就是胡適的母親。
二． 作者簡介
胡適這個名字可能大家有聽說過，但是不是很熟悉。
1. 請一些同學來說說對胡適的了解。（知多少說多少）
2. 胡錦濤，我們國家主席與胡適聯系在一起。
他們是同鄉，都是安徽績溪人，都姓胡，在這個小小的地方，出現了才人，能人，可謂是人杰地靈啊。算一算，也許他們五百年還是一家呢。
3. 胡適的“胡說”一說。
胡適的“胡說”不是沒有來由的。據說，胡適又一次應邀到某大學講演，他引用孔子、孟子、孫中山的話，就在黑板上寫“孔說”、“孟說”、“孫說”，最后，他發表自己的意見時，黑板上的幾個字引得哄堂大笑，原來他寫的是“胡說”。他說“文字沒有雅俗，卻有死活之道。古人叫做欲，今人叫做要；古人叫做至，今人叫做到；古人懸梁，今人上吊……”他的打油詩被他“胡說”的妙趣橫生。
三． 誦讀，感知課文
1. 初讀課文，感知內容，標示段序，疏解疑難生字。請同學來讀一讀生字，檢查預習情況。
2. 合作探究，多方感悟
a． 自由朗讀，圈畫批注文章中刻畫母親形象的語句
b． 同桌互助，交流思考：課文中寫了母親哪幾件事情？
教師點撥1：“我的恩師就是我的慈母”，“這是我的嚴師，我的慈母”
明確：①在學習上：催“我”早起上學
②在做人上：說輕薄話施以嚴懲
教師點撥2：母親特殊的身份：“做了寡婦，又是當家的后母”
明確：①對大哥：除夕之夜對付大哥的債主（聯系一下生活）
債主常常都是不好惹的，更不要說是當時那個社會的煙債和賭債，那些債主兇惡起來，一個大男人家估計都要想著去哪里避避風頭，但是她一個女人家在除夕之夜，卻能勇于去處理這樣的事情，可想而知她是一個多么外柔內剛的女人。
②與大嫂、二嫂相處，對待她們妯娌之間的矛盾
③捍衛自己的人格尊嚴
c． 小組互助合作，自由討論思考：文中哪些代表性語句可以對母親在這幾件事情上所突顯的品質有個明確的概括，即“母親是一個什么樣的人”。
明確：管束我最嚴，慈母兼任嚴父
母親氣量大，性子好，事事留心，格外容忍
母親待人仁慈，最溫柔，有剛氣，不受一點人格上的侮辱
四． 小結：
母親對“我”可謂是教之嚴，愛之慈；在艱難的家庭處境中，能寬容隱忍，仁慈溫和，但是她也有剛氣的一面，在人格上，絕不容許受有一點的侮辱，勇于捍衛自己的名節。
五． 體驗反思，拓展延伸
聯系你們的生活，你覺得胡適母親的管教方法上是否合理？你覺得她是否是一位慈母？對此有什么看法？正確地引導學生的思想。
六． 鏈接材料
1. 朱德《我的母親》
2. 老舍《我的母親》
七． 布置作業
a． 復習母親的形象，掌握母親的品性特點
b． 默寫生字詞
附：板書設計