【教學目標】
1. 知識與能力：培養學生傾聽、表達和應對的能力。
2. 過程與方法：合作探究、歸納總結。
3. 情感態度與價值觀：培養學生文明和諧地進行人際交流的素 養，提高中考應戰的自信心。
【教學重點】 摸索口語交際的原則與方法
【教學難點】 提高口語表達的技能
【教具】 多媒體
【教學模式】 目標教學
【教學方法】 點撥法、問答法、歸納法
【教學安排】 一課時
教學過程
一、導語
古人說：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，這句話足以說明自古以來人們就意識到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可聽過？（多媒體顯示）這個故事李秀才正因不會說話而招致禍患。因而把話說好重不重要？生：相當重要。“舌是利害本，口是禍福門”、“笑語迎人三春暖，惡語傷人三九寒”。
二、口語表達基本技能，包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話，能否迅速領會對方說話的意圖和目的，這是能否做出快速回應的前提。要能聽出對方的話外之意、弦外之音。（多媒體舉例）此例說明聽話的重要一點是聽懂、聽明白和理解。聽話時要弄清是表揚還是批評，是贊美還是諷刺。聽話要做到：“領會意圖目的，抓住中心要點”
其次是說話，生活中有人不會表達的現象時有發生（舉生活事例），先比較兩個生活中的標語“小草微微笑，請你走正道”“不準停車，違者放氣”，前者以微笑的小草來喚起人們對綠色的自覺保護，而后者卻以威脅警告來制止某種行為，明顯前者妥當后者不文明。在日常生活中，說話要做到：“文明禮貌得體，準確簡潔連貫”，尤其是得體這一點，要考慮說話的時間、對象、場合和環境。（多媒體顯示兩個例子，一個《問年齡》，一個《標語的位置》）。
說話在特定情境中，要求更高。舉例：上車提醒買票的不同表達會有不同的效果，蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時的巧妙化解（多媒體顯示具體內容），這些都在告訴我們，在特定情境中，說話要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
歸納：學生齊讀總結的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種，（一）情境交流型（二）評論辯論型（三）介紹獨白型
（一）情境交流型 --用文字設置情境，考察與人交流的能力
常見的有五種情境：
1、說服勸勉 舉例說明 這一情境的答題準則：“情理兼備，力避生硬”
2、請求報告 舉例說明 這一情境的答題準則：“禮貌用語，明確表意”
3、鼓勵祝愿 舉例說明 這一情境的答題準則：“心意誠摯，簡明得體”
4、批評提醒 舉例說明 這一情境的答題準則：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、應對尷尬 舉例說明 這一情境的答題準則：“沉著應對，機智善變”
（二）評論辯論型--圍繞熱點或話題談各自的觀點和看法
舉例：（多媒體顯示）這段網絡聊天對話，出現了用符號表意的語言現象，對此你是贊同還是反對。（學生討論，贊成與反對各自發表意見）
這種題型答題準則：“穩妥立論，以理服人”
（三）介紹獨白型--考察獨自語言表達的技能
這一題型的考察包括介紹地方風俗、設計導游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例，這種題型答題準則是：“明確重點，清晰準確”
四、說一說
學生交流課上所得，談談收獲。
五、操練場
1、（多媒體）關于合理使用兩個字的謙辭、敬辭的例子
2、（多媒體）名人巧妙作答的生動實例
3、（多媒體）展示奧運火炬的圖片，分析其代表的含義。
六，布置作業
分發復印的近年來各省出現的中考口語交際題，學生課后思考。
【課后反思】
這節口語交際復習課以合作探究的方式完成了教學環節，課堂上師生共同研究，互相探討，氣氛和諧融洽，方法歸納及時。較好地鍛煉了學生傾聽、表達和應對的能力，提升了他們與人交流的信心，有助于積極備戰中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結是個方法的指導，操練場也是中考前的提前熱身。此課設計配合以多媒體，教學效果良好。只是在操練環節因為時間有限訓練還不夠，它的復習還需要多安排課時，多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。