學習目標：
1． 理解詩人與朋友之間的深厚友誼。
2． 學習渲染烘托、以景襯情、精于煉字的藝術手法。
教學過程：
一、 導語
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
這首詩塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現(xiàn)出他的懷才不遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。（引出作者陳子昂的介紹。）
二、 作者介紹
陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉進士，擢麟臺正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標舉漢魏風骨，強調興寄，反對六朝柔靡詩風，是唐代詩歌革新的先驅，對唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺歌》等為代表，作品指斥時弊，風骨高古，有漢魏風骨，是他的詩歌理論的最好體現(xiàn)。
三、 從題目入手分析詩歌內容
（1）詩中哪些詞語寫了夜？
明確：銀燭、明月、長河、曉天
（2）詩中哪些詞語寫出了“別”？
明確：金樽、離堂、別路
（3）全詩在時間上有一個怎樣的流轉變化？
明確：夜晚→拂曉
（4）全詩在空間上有怎樣的流轉變化？
明確：室內→室外
（5）全詩通過什么事情表達了什么感情？
明確：詩約作于武則天光宅元年(684)春。這時年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個溫馨的夜晚設宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。面對金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的離情。所以，由一場筵席來表達朋友信念惜別之情。
四、藝術手法
1．渲染烘托
渲染是指對環(huán)境,景物等做多方面的正面描寫形容,以使形象鮮明突出。烘托，也是襯托，只不過烘托不是一般的襯托，它還要用氣氛的渲染來加重襯托的力度。也就是說，烘托側重于指氣氛的襯托。比如王維的《送元二使安西》，“”
首聯(lián)用華麗的色彩渲染了隆重、華美的筵席，烘托出二人友情的深厚；但是這筵席又是為送行而設，這就為全詩籠罩上了一種離別的傷感�！半x堂思琴瑟，別路繞山川。”直接來寫離情。
2． 以景襯情（襯托）
襯托，此時也即烘托，是指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。通俗的來說，也就是不說出本意，而說出與之有關的事物或人。紅花需要綠葉襯托，綠葉是襯托之物，紅花即是本意。比如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江血�！惫录诺沫h(huán)境襯托出了作者內心的孤獨和高潔。再比如蘇軾的“大江東去浪淘盡、千古風流人物，”用滾滾東去的長江水襯托英雄人物的英雄業(yè)績。
在古代詩歌中，更為常見的是以景映情，即通過景物的烘托，來深化人的感情。本詩中的頸聯(lián)既是這樣這樣的名句。“明月隱高樹，長河沒曉天。”西向低沉的明月隱沒在了高樹的后面，耿耿的銀河消失在了破曉的曙色之中。表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。明寫景物和時間，暗寫離人的難舍難分，這要比直接寫“筵席長一夜，離情重萬千”更加富有感染力。
3． 煉字藝術
古人特別注重煉字。比如賈島�！巴魄谩币辉~的典故，講的是賈島邊走邊作詩，竟不小心沖撞了韓愈的馬頭。韓愈作為當時的大官，并沒有責怪他，反而幫他思考。得出了名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。從此，“推敲”一詞流傳下來。其實，關于名人錘煉詞句的佳話還有許多呢。如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”一個“鬧”字，境界全出。還有王安石的“春風又綠江南岸”“綠”字，曾打動了多少讀者！張先的“沙地并禽池上眠，云破月來花弄影”中的“弄”字把景物寫的活靈活現(xiàn)。
本詩中的一些字也有這樣的妙處：
“吐”-----離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。
“對”-----其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。
“隱” “沒”--表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。
“何”--強調后會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。
教學后記：當我向學生介紹老掉牙的“推敲”典故時，學生竟從來沒有聽說過。感覺到很有必要，尤其在選修課堂上，向他們系統(tǒng)的介紹一些知識。雖然這樣學習，一節(jié)課只能學習一首詩歌，但我覺得這要比一節(jié)課走馬觀花的學三首詩歌的效果好。選修課，要有所得，就要有所舍棄。