教學目標：讓學生體會品味詩歌的意境，把握詩歌的情感。
教學重點：理解詩歌優美深婉的意境。
教學難點：如何理解“美麗”的錯誤。
教具： 多媒體
課時： 1課時
教學步驟：
1、 導入語
昨天一位同學犯了一個錯誤，被班主任批評了一通，但是一位臺灣詩人的《錯誤》卻被很多人傳唱，這到底是怎么的錯誤呢？今天我們就來學習一首小詩《錯誤》。 （板書：錯誤 居中）
2、 引導學生朗讀課文
（在朗讀時，最好找幾位同學單獨朗誦，整體朗誦沒有氛圍，無詩歌韻味）
3、 請同學復述詩的內容，以便整體把握。
4、 針對課文設計以下問題：
A、 在這首詩中，什么是錯誤？
明確：馬蹄聲
B、 馬蹄聲給誰造成了錯誤？
明確：女子
C、 馬蹄聲為什么回給女子造成錯誤？
明確：把“我”當成了要等的“歸人”
D、 那么，能不能看出這名女子在等人的心情是怎樣的？
明確：癡情、寂寞、充滿哀怨
在古代詩歌中，有很多詩歌描寫了女子在等待歸人時一種離愁，一種哀怨 心情，被稱為閨怨詩，如溫庭筠的詩《望江南》等，王昌齡《閨怨》
5、 在這首詩中，女子這種哀怨之情，我們是如何看出來的？
明確：第一段 第二段
A、 那等在季節里的容顏如蓮花的開落。
--女子等待時間漫長、容顏憔悴。
B、 心如小小的寂寞的城--寂寞，封閉
恰若青石街道向晚--沒有生氣 女子的內心世界是
心如小小窗扉緊掩--封閉 封閉的
6、 那么，她是為誰而封閉自己的內心呢？
明確：要等的歸人
東風不來，三月的柳絮不飛 芳心只為歸人開
跫音不響，三月的春闈不揭 也可看出這女子是堅貞的
7、 因此，女子芳心是有所待的，她時時盼望著歸人，時刻留意著青石街道上傳來的聲音，當聽到跫音響起之時，聽到似曾相識的馬蹄聲，她的心充滿了希望，感到歸人即將到來。長久的期待有了結果。但是，當男子經過她窗前時，錯誤產生了，男子只是個過客，不為之停留。女子燃起了希望之火，又慢慢熄滅，心情會更加的傷感，凄涼，無奈。
對于我們來說，也是充滿了遺憾。（板書重點）
8、 在這首詩中，我們感到的是一種凄涼，一種傷感，一種無奈。但是，既然這錯誤給了我們這種感覺，那么，詩人為何不用“傷感，凄涼，無奈”，而用了“美麗”來修飾呢？
明確：A、當女子在漫長的等待中接近失望時，突然聽到似曾相識的馬蹄聲，對她來說，敲響了她希望重逢的內心深處，因此，是美麗的。
B、從美學上講，只要能使人的心靈為之震撼的，就是美的，當這名女子發現騎馬者不是歸人時，希望又變成了極度失望，心情更加的凄涼、傷感、對我們來說，也產生了一種震撼。
（可補充《梁祝》或莎士比亞的悲劇，讓學生領略凄美、悲劇美）
C、從整體上來說，這首詩具有一種古典美，意境美。（意象）
（古典美：馬蹄、青石街道、江南、蓮花……無不具有古典意韻）
9、 介紹作者
10、布置作業：結合材料，寫一篇文章，談談對這兩首詩歌的理解。
也可以以客人、女子、歸人為主人公，寫一篇文章，鍛煉文筆。