教學目標：
1、知識與能力：大體了解作者有關情況；學習本文借景抒情、融情于景的寫法；品味本文優美、詩質的語言。
2、情感態度與價值觀：體會本文所表現的作者的思想感情。
3、過程與方法：討論法。
教學重、難點：
1、領會景物描寫中比喻、擬人等修辭手法的運用。
2、體會本文所表達的作者的思想感情。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 導入新課：由《鄉愁》導入。
二、整體感知：
討論：
1.全文整篇寫景,山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變萬化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情?
是一種思鄉之情，是一種對故土、對祖國的眷戀之情。
2.這篇散文寫景手法多種多樣,曲盡其姓,但用得最多的一種手法是什么?
是擬人手法的運用。
3.本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序為主?
是時間順序和空間順序，以時間順序為主。
4課文中說”山是禪機深藏的高僧,輕易不開口的.”找出課文將山比作僧人的句子，想一想作者為什么把山比作高僧。
家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。5、在這篇散文中，第一、二段寫山居之地的環境，這是一個
山與什么樣的美的境界？請你用一句話概括其特點。
海構成的仙境
6、文章最后一段寫道：“海嘯與風聲，即使撼天動地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動神往的，卻是人為的騷音。”這句話的意思是什么？
作者身居山上，但心懷人世間，他魂牽夢繞的是邊愁鄉愁，是祖國、民族。因此讓他心動神往的是來自大陸的聲音。
7、文章以五行詩結束全篇。詩中“長山水遠”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應的？聯系全文看，這五行詩表達的意思是什么？
表達了作者眷戀故鄉、情牽祖國的民族感情。
三、課堂小結
四、課后作業
五、板書：
沙田山居
課文結構圖示：
┎------------空間順序----------┐海→→山→→沙田山居→→山上的云煙→→海潮風聲→→騷音
┖--------邊愁鄉愁 愛國情懷---------┘