孝感高中語文組：沈陽
今天，2008年6月25日，快到中午12點的時候，好友打電話給我，讓我趕緊看看華中師大的博雅論壇上發的一個帖子，如有可能注冊用戶，幫忙頂一下。語氣很氣，說話很急。我的心也不由得緊張起來，趕緊從孝感崇文書店的茫茫書海中抽身回家。一路車水馬龍，大小車輛的呼嘯聲貫穿耳膜，似乎都在配合我緊張的心情，快點，再快一點。
回家開電腦，經過不長時間的等待，我找到了那張帖子，也基本弄清楚了事情的緣由，都是晚歸吵鬧惹的禍！這樣的事情早已不是首次發生，好友氣憤的正是這點。而且照現在的態勢，似乎有愈演愈烈之象。
晚歸的是什么人？據說是元二（學生宿舍元寶山二棟）的研究生。她們經過三年學習，畢業后會做些什么工作呢？有的會繼續讀博，有的憑一技之長進大公司當OL（辦公室女郎），有的可能會從事文字方面的工作，譬如說當老師。那么，我的疑問便來了，她們可曾知曉“高中教學到底需要什么樣的人”？或者有針對性地來說，這些夜夜晚歸并進而吵鬧的研究生們，真的可以適應高中教學嗎？當然，前提是她們愿意去從事教育這一行，樂意吃教師這碗飯。
我也在思量，高中教學到底需要什么樣的人？她們合適嗎？
每當觀察到的現象轉化為冥想與問題的時候，我們得到的收獲便遠遠大于付出。
高中教學是所有教學階段中任務最艱難，挑戰最嚴峻，面臨的困難最多最復雜的一段時期。這不僅僅是對教育主管部門、學校領導而言的，普通教師也真切地體味著這種重荷，而且是每天在第一線持續地體察著。那么，高中教學就要求教師有著堅強的意志力，能夠有較強的抗壓能力和自我調節能力；面對可能出現的問題，有一定的預測能力和臨場處置能力；而最重要的便是堅持與耐力。
高中教學是最具挑戰的工作，也是一種周而復始的略顯枯燥的工作，如果不能適時調整自己的狀態，不能保持旺盛的精力，不能長期地堅持和不懈努力，那么，工作便成了災難，坐班也便成了夢魘。熱愛可能是來自于一時的沖動與青春的熱情，而堅持與不懈便只能來自于內心的摯愛和理解！缺乏透徹理解的工作是耗費個人生命的罪魁禍首。
高中教學是人性化教學，同時也是人的教學：教會學生品讀人、理解人、體諒人，進而品讀自己、理解自己、體諒自己。
作為教師，常被人冠以“學高為師，身正為范” 的要求。這個要求中包含了兩方面的內容：一是學養，二是素養（修養）。
講到學養，是指作為一名老師應始終保持堅持學習、努力學習、創新學習、自主學習的熱情與理念。一生要實踐“活到老，學到老”的至理，一生要做到“謙虛謹慎，戒驕戒躁”的要求，一生要堅信“世上無難事，只要肯登攀” 的信仰。這便是“敬畏知識”的道理。
這里尤其要闡述的一點是，也許很多人有種誤解，認為讀書越多就越適合當老師。或者說，在學校里書讀得少點的，學位低點的，就無資本教書。等等觀點可能大量地存在于不少的研究生、甚至博士生的頭腦中。其實，這是一個極大的誤區或者應該說是一種荒謬之言。教學是理論與實踐相結合的一門藝術，而且更偏重具體的實踐活動。不少資深的教師，雖然最終學歷并不高，但并不影響他們的感染力。因為，他們將課堂變成自己的舞臺，將授課真正當作一種美的藝術，將學生真正視為自己的子弟，全身心投入，全身心付出！這樣的人才是理應被我們所崇敬的人！
那么素養（修養）呢？雖然我們提出四字，“身正為范”，但并不僅僅指做到這一點就夠了。《論語》中子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 話好說，事難做。現代教育理念認為，師生關系應該融洽，應該打成一片，應該互動從而達到共贏。但與此同時，我們又切實地感受到這樣的現實：
當今的學生相當地難教！
說這話，也許會被某些人抓住了把柄，列舉出諸如“世上沒有教不好的學生,只有不會教的老師!”“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的言論來予以反擊。但我所說的畢竟是真實的現實，每天都在上演，而我們素養的提升便是在這樣的條件與背景下展開的。
前面所提的人性化教學，不僅針對學生，他們要樹立人的基本意識，積極地主動地進行學習，而且也針對老師，“不跪著教書” ，有活力、有闖勁、有魄力地進行教學，并同時提升自己價值、實踐自己理想。在教與學的過程中，錘煉自己的品行，鑄就自己的輝煌。
今年（2008年）湖北省暫不進行課改，但終究是要改的，不晚于2010年。這也是全國的標準和要求。在這種背景下，我們的教師要做些什么呢？我想除了前面所講到的要有堅持到底、不懈努力的品格，實行人性化教育、以學養促修養的努力，還應強調反思內省、深鉆厚發的作風。
一直以來，我們都頭頂著一頂過大的帽子--“人類靈魂的工程師 ”。而現實中的我們，更多的時候僅僅是一個“教書匠”。為何有這么大的偏差？從“匠”到“師”到底應該如何進行轉變呢？這就需要我們的內省與深思。一方面是前面提到的“學養”，努力夯實自己的專業技能，以理服人。一方面還要勤于思考，勤于動腦、動手，用頭腦來分析問題，用雙手來記錄成果。腦手并用，將理論與實踐有機地緊密地聯系起來，一步步地“蛻變”，不斷地翻新，真正達到提升的目的與要求。
如果說“反思內省”是為了達到內部修煉的效果，那“深鉆厚發”便是為了達到外部展示的目的。一直以來，我們都接受著“厚積薄發” 的教導，但在當今教壇上，我認為應該是“深鉆厚發”。“厚發”不僅是量的問題，更是質的問題，而保質保量的關鍵便是“深鉆”。說到底，教學是自己的事情，是必須由自己完成的事業。可以有互助，但不可能永遠互助；可以有借鑒，但不可能一輩子活在別人的影子里；可以有幫帶，但不可能老是依賴別人的拐杖。換句話來說，個人的“深鉆”，也是對他人最好的負責，尤其是對學生。
當然，除了以上三點，還可以列舉其他更多的方面以說明“高中教學到底需要什么樣的人？”這一宏命題。但，這些不是主要的。主要的是想借此討論來告訴某些人，某些自大、盲目自信、偏執、倔強的人：如果你準備加入高中教師行列，你準備好了嗎？你是否能夠做到以下幾個方面的內容：堅持到底、不懈努力的品格，實行人性化教育、以學養促修養的努力，反思內省、深鉆厚發的作風，與人為鄰、與人為善的品德，寬以待人、嚴以律己的紀律，當面質疑、背不言人的操守，松弛有度、管教到位的要求……
再回頭看看我們討論的主題，正如帖子中講到的那樣“你憑什么晚歸還撒野”？研究生朋友，或者說尚未邁入職場的朋友，你憑什么這樣做？
高三語文辦公室
2008-6-25，21點22分寫完，23點44分輸入完畢！
作者郵箱： 94523501@qq.com