教學(xué)目標(biāo)：
1、理解穩(wěn)重詞人流露的與他思念已久的歌女重逢的喜悅之情。
2、體會(huì)行文中構(gòu)思精巧、層次分明的藝術(shù)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)方法：討論、交流、理解
教學(xué)過程：
彩袖殷勤捧玉鐘，當(dāng)年拚卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)。
從別后，憶相逢，幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢(mèng)中。
一．釋詞：
彩袖：代指穿彩衣的歌女。
拚卻：甘愿，任憑。
舞低楊柳樓心月：歌女舞姿曼妙，直舞到掛在楊柳樹梢照到樓心的一輪明月低沉下去；歌女清歌婉轉(zhuǎn)，直唱到扇底兒風(fēng)消歇（累了停下來）。
同：聚。
剩：讀“錦”，只管。
二．賞析：
1．這首詞的內(nèi)容表現(xiàn)了一對(duì)戀人的“愛情三部曲”，是哪三個(gè)過程？
此詞表現(xiàn)的是一對(duì)戀人的“愛情三部曲”：初盟，別離，重逢。
2．上片中“初盟”的“盟”字是如何體現(xiàn)的？
“彩袖殷勤捧玉鐘。當(dāng)年拚卻醉顏紅”二句，一著筆于對(duì)方，一落筆于自身，既展現(xiàn)了二人初識(shí)時(shí)的特定情境，也披露了二人一見傾心、愿托終身之際的曲折心態(tài)。伊人殷勤捧杯勸飲，卻不僅僅是履行勸酒的職責(zé)，還欲借此暗通情意。而作者為報(bào)答她的款款深情，開懷暢飲，不惜一醉。雙向的愛情交流，體現(xiàn)了“盟”字。
3．伊人舞姿曼妙，歌聲婉轉(zhuǎn)，你能從詞句中找到信息嗎？
“舞低楊柳樓心月”，借時(shí)間的推移，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出舞姿的盡態(tài)極妍，渲染歡樂氣氛，獨(dú)出機(jī)杼。
4．“從別后，憶相逢。幾回魂夢(mèng)與君同”寫“別后相思”有什么新意嗎？你如何理解它的作用？
這三句寫別后相思，以夢(mèng)出之，是古詩詞常用手法，本身沒有什么新意。但是卻為結(jié)尾兩句的抒情作了非常有創(chuàng)意的鋪墊：夢(mèng)中相聚，醒后成空，感情凄苦；今宵真的相聚了，因往日美夢(mèng)成空，反倒不敢相信了，害怕也如往夢(mèng)一般，轉(zhuǎn)眼又成虛想，因而只管將銀燈相照，一時(shí)難以相信相聚成真。往夢(mèng)常以為真，今宵成真，又以為夢(mèng)中，看似違背常規(guī)，實(shí)則說明相思之深之苦，表現(xiàn)了一對(duì)眷戀至深的情侶久別重逢的那種驚喜交集、喜極轉(zhuǎn)憂的特殊心態(tài)。
陳廷焯《白雨齊詞話》評(píng)曰：“下半闋曲折深婉，自有艷詞，更不得不讓伊獨(dú)步。”這當(dāng)不是溢美之辭。
5．這首詞在色彩使用上有何特色？
“彩袖”“玉鐘”“顏紅”“楊柳”“桃花”“銀釭”，色彩艷麗。營(yíng)造了美麗的愛情世界。
6．梳理詞中起伏的懷感脈絡(luò)。將詞中表示時(shí)間的詞語勾畫出來，比較本篇與上篇（《臨江仙》）在時(shí)序安排上的不同。
時(shí)間：當(dāng)年--別后--今宵。
情事：初盟--別離--重逢。
情感：歡樂--愁苦--歡樂。
三．總結(jié)晏幾道詞的特色：
1．生死不渝的苦戀與身世之感的滲入
小山詞主要是表現(xiàn)對(duì)愛情的刻骨銘心的相思和生死不渝的追求，并把愛情當(dāng)作一種純精神性的追求。這幾乎是晏幾道人生主要的精神寄托。他一方面借對(duì)愛情的追求來建立一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活截然不同的審美的情感世界，以消除現(xiàn)實(shí)人生中無法擺脫的孤獨(dú)苦悶；另一方面，把自己辛酸不平的身世之感曲折地寄托在男女間的悲歡離合和女性的失意苦悶之中，既能一吐為快，又能不獲罪于人。
2．如夢(mèng)如幻的境界和語淡情深的風(fēng)格
1）如夢(mèng)如幻的藝術(shù)境界。由于對(duì)愛情失落的追憶，晏幾道常常建構(gòu)夢(mèng)幻以重溫往日愛情的甜蜜。形成繽紛多姿的如夢(mèng)如幻的藝術(shù)境界。
2）．語淡情深的風(fēng)格特色。
3、艷而不俗的異樣風(fēng)采。從語言的精度和情感的深度兩個(gè)層面上把《花間集》以來的艷詞小令藝術(shù)推到了極致。他在宗柳學(xué)蘇之外，獨(dú)樹一幟，給北宋后期詞壇增添了異樣的風(fēng)采。
三、學(xué)生背誦。
四、學(xué)生做學(xué)案上的練習(xí)。