肖塘中學 劉英
教學目標：
1、 學習云雀勇敢、快樂的生活態度。
2、 學習將動（植）物人格化的寫作手法。
教學重點：
通過學習該文，體會云雀勇敢、快樂的生活態度以及將動（植）物人格化的寫作手法
教學難點：
理解作者賦予云雀的文化內涵，把握寫作意圖。
教學媒體：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
一、 課文導入
運用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過比較，讓同學們談談對云雀的初步印象。
明確：外表平凡、樸素。
師：云雀看起來很普通，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，會成為“國鳥”，今天就讓我們一起走進儒勒米什萊的《云雀》，去認識一下這位可愛的朋友！
二、朗讀全文、整體感知
1、我們知道云雀肯定有特殊的地方才讓法蘭西人民尊為“國鳥”，那么文中哪句話寫出了云雀的特點？[她的羽毛并不美麗，然而天性勇敢，充滿快樂]
2、“她的羽毛并不美麗”從外形上說出了云雀的特點，同學們用兩個字概括一下？
3、那“天性勇敢，充滿快樂”說出了云雀哪方面的特點？[內在]那同學們想一想是內在重要還是外在重要？
4、我們先來找一找哪一小節講了云雀的“天性勇敢”這一內在特點？[第二小節]（全班朗讀該段）
5、讀完之后，大家認真看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的“勇敢”表達的淋漓盡致！
6、接下來是哪一小節表述了云雀“充滿快樂”這一內在特點呢？[第三小節] 散讀該段，同樣找一找那些詞寫出了云雀的快樂？
7、我們基本上了解了云雀的外形和內在的特點,那么第四小節是否可以刪除?
為什么?
8、作者寫云雀僅僅是為了介紹云雀嗎? 是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。
三、比較分析，學習寫法
出示云雀的一段說明性文字，將它和原文進行比較，在四個人一個小組討論。
四、小結
剛才大家一起學習了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢？又從云雀身上學到了什么？
五、教師小結
我們應該收集生活中點滴的陽光與歡樂，也學云雀那樣 ，做一個快樂的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們在磨練中不斷成長。
六、聽詩朗誦〈〈致云雀〉〉，加深感悟
七、作業
今天你們學習了課文，感受了云雀的這些可貴品質，對你有哪些幫助？以“云雀，感謝你讓我學會了＿＿＿”為題，寫體會！
板書設計：
╱天性勇敢╲
云雀 象征了法蘭西民族的精神
╲充滿快樂╱
教學說明：
本單元向我們展現了奇妙、美麗的動物世界。通過整個單元的學習，教師應主通過教學來培養學生對各種生命的尊重與關愛。
在文學作品中，很多作家都賦予動物更深層次的文化與精神意義。本文中的云雀也已經能夠不是單純的作為一種動物而存在，它其實更象征我們人身上具有的一些美好的品質和特點--樂觀、勇敢、充滿信心、熱愛陽光……，因此，我在這里設計了一些問題，讓學生在學習中體會云雀勇敢、樂觀的精神。