[教學目標]
一、知識與能力
1．掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。
2．領會課文設喻說理和類比推理的方法。
3. 學習齊威王虛心聽取意見與鄒忌善于思考、敢于進諫的可貴品質。
4．了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在文學史上的地位。
5．培養學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。
二、過程與方法
1、讓學生借助工具書和注釋，通過自主、合作的學習方式疏通文意。
2、在反復誦讀中領悟文章特色和勸諫技巧
三、情感、態度與價值觀
1、體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君認真納諫的大度胸懷。
2、學習人際交往中要以互相尊重為前提，盡量用委婉勸說的方式給別人提意見和建議，讓別人易于接受。
[教學重點]
掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。
[教學重點]
領會課文設喻說理和類比推理的方法。
[教具準備]
多媒體課件
[教學方法]
1、導讀法：引導學生反復誦讀、充分利用工具書和注釋理解字詞、掌握課文內容。
2、討論法：讓學生合作探究，提出問題，展開討論，理解文章的思想意義。
[教學時數] 1課時
[教學過程]
一、激情導入，明確目標
1、導語：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”講的是什么故事？（韓愈上《論佛骨表》反對供奉佛骨，觸怒唐憲宗，從刑部侍郎被貶為潮州刺史）其實，歷史上此類事件屢見不鮮：司馬遷、屈原……那么為國為民怎么能使勸諫奏效？一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。
2、同學們，學習這篇文言文要完成怎樣的目標？（學生根據學習經驗回答）
（多媒體分別顯示教學目標）
二、解題并簡介《戰國策》和戰國的有關資料：
讓學生展示預習中搜集整理的資料，在多媒體分別顯示以下資料：
1、鄒忌是齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。齊威王，是一個很有作為的君王。
2、《鄒忌諷齊王納諫》講述的是鄒忌用設喻的方法規勸齊王，使齊王接受別人的意見。諷，婉言規勸。諫，直言規勸。“諷”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。
《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》，《戰國策》是記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山諸國之事。上接春秋，下至秦并六國，約240年（460-220）。《戰國策》是國別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰國策》。
3、《戰國策》的基本內容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。
《戰國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。
三、引導學生朗讀課文
本文語言不算艱深，篇幅也不長，要反復朗讀，達到熟悉課文內容的目的。
1. 初讀課文：
讓4名學生輪流朗讀課文，提醒學生注意讀音、語氣、句讀（投影顯示）
易讀錯的字有：
昳（）麗 朝（）服衣冠（） 窺（）鏡
期（）年 朝（）于齊 間（）進
2. 再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導，讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句意。（投影顯示教師重點強調的內容）
（1）．鄒忌修八尺有余
（2）．“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。
（3）．我孰與城北徐公美？
（4）．“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。
（5）．齊地方千里
（6）．能面刺寡人之過者，受上賞。
（7）．數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
3. 三讀課文：理清結構層次
教師在學生討論的基礎上小結：（投影顯示）
第一段：（第1自然段）鄒忌與徐公比美，發覺受蒙蔽。（提出問題）
第二段：（第2自然段）鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問題）
第三段：（第3、4自然段）納諫的舉措及結果。（解決問題）
四、合作探究（學生把預習中發現的問題在小組內討論）。
根據學生的討論重點強調以下問題：（投影顯示）
1．為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？
2．本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？
3. 這突出了鄒忌的什么特點？突出了齊王什么性格？
4. 文中依次敘述“令初下”“數月之后”“期年之后”進諫者的人數，這是為什么？
5. 鄒忌進諫成功的原因在哪里？
五、拓展遷移
1. 古今中外類似齊威王這樣善于納諫的人還有誰？你能講給大家聽一聽嗎？（學生思考后舉手講述，教師給以鼓勵）
2. 學習本文在今天有什么現實意義？（可從鄒忌與齊王二人的品德修養和鄒忌的語言藝術兩個方面來談，也可從其他方面來談。）
六 、作業
1. 背譯全文，增加積累。
2. 拓展延伸：借助網絡，了解《戰國策》里其他有關諷諫的故事。鼓勵學生在日常生活中積累一些出自《戰國策》的成語。如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。
附：板書設計
鄒忌諷齊王納諫
《戰國策》
鄒忌 齊威王
妻→→→→→→私←←←←←←←宮婦左右
| |
妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣
| |
客→→→→→→有求←←←←←←國境之內
↓ ↓
受蔽---- 類比推理 ---- 受蔽
[教學反思]
本文是一篇以對話為主、故事性極強的文言文。篇幅短小，思路明晰，推理過程有較強的邏輯性，文字也較淺顯，所以這堂課教學中，完全讓學生借助課文注解和已有的文言文知識自行翻譯。教師的主要任務是幫助學生理解鄒忌的諷諫藝術，領會課文設喻說理和類比推理的方法，體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君認真納諫的大度胸懷。
教者：青龍中學 白鴿
2017-10-12