課 型：綜合型
教學目的：
一、學習香菱執著、專一的學習精神。
二、了解香菱學詩及其執著的原因，探究香菱學詩必然成功的原因。
三、學習學習正面描寫、側面烘托的方法，提高概括人物性格特征的能力。
課時安排：1課時
教學重點：
概括人物性格特征，探究香菱執著學詩及其成功的原因。
教學過程：
一、導入：由《紅樓夢》中對于香菱的判詞引出本課。（投影或板書）
根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。
自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。
問：此詩影射的對象是誰？
二、關于香菱的身世：此女原名是英蓮，本是姑蘇城中鄉宦甄士隱的獨生女。五歲時由家人霍名抱著去看社火花燈，不慎被人拐走，養至十二三歲時被帶至他鄉轉賣。先被一個小鄉宦之子馮淵看中，買來作妾，不想人販子又將英蓮偷偷賣與薛蟠，馮淵不肯，薛蟠就令手下隨從打死了馮淵，強買了英蓮作妾。后改名為香菱。
三、根據課前閱讀，參考注釋，理解文中的詞語。
［起承轉合］起：開端。承：承接上文進一步加以申述。轉：轉折，轉向另一方面論述主題。合：全文結束。 ［地靈人杰］山川靈秀，人物杰出。 ［興興頭頭］興沖沖的樣子。 ［鰥鰥（guān）］形容憂愁失眠的樣子。 ［畫繒］繪畫用的絹。 ［以詞害意］因過分注重辭采形式而損害了內容。 ［筆墨］這里代指詩文作品。
四、思考、討論問題：
1．理清香菱學詩的過程。
2．通過記敘香菱學詩的過程表現了香菱怎樣的性格特點？
3．香菱為什么要學詩及其成功的原因是什么？
4．文中表現了黛玉怎樣的性格側面？
五、討論、發言，然后歸納。
1問（板書）：拜師――讀詩――悟詩――作詩
2問（投影或板書）：
天資聰穎
香 富于文學氣質
菱 悟性高
用心專一，刻苦不怠
3問：①心有靈犀，富有天賦。②有對美的渴望，有對精神自由的追求，有擺脫內心空虛、痛苦的強烈愿望。香菱從小就被拐賣，飽受苦難坎坷，后被呆霸王薛蟠強買作妾，心靈痛苦，精神空虛，正好碰上了林黛玉這位好老師，又正值薛蟠外出不在，所以，她彌補精神的空虛，擺脫心靈痛苦的強烈愿望一下子迸發出來了。
香菱學詩必然成功的原因是：首先，她有文學天賦，悟性高，藝術感受力強。如她對王維《塞上》一詩的感悟，有想象，有生活，有體驗。其次，她學詩專心致志，刻苦不怠。她為作一首詩，很晚才睡覺，即使睡了，夢中也在作詩，詩作不好就另作，不怕失敗，不恢心喪氣。再其次，詩歌就是她唯一的精神寄托。只要一作詩，她就把整個身心都沉浸到一個個優美的意境中，暫時忘卻了人生諸多的煩惱，于是，心靈獲得了極大的愉悅和超脫。
4問（投影或板書）：
知識
所開讀詩書目
黛 淵博
玉 指導 耐心細致
關愛有加
有方
六、小結：本課文運用正面描寫、側面烘托的方法來刻畫人物形象，如寫香菱學詩、悟詩、作詩這些情節都是正面描寫，表現她刻苦好學，專心致志的精神，同時又以她作詩的成功，側面表現林黛玉作為老師指導有方，耐心細致。寫林黛玉教詩時所開的讀詩書目之多，內容之精，側面表現林黛玉的知識淵博，教導有方。這此方法，都是我們在寫作訓練中應該學習的。
七、布置作業：
1． 抄寫P72有關古代作家的注釋。
2． 學完此課以后，你在文學知識方面有什么收獲？
3． 寫一篇關于香菱悟詩的短評，三百字左右。
【教學后記】學習完此課后，課間，師生有這樣一段對話：
師：學完這篇課文以后，你們在文學方面有什么收獲嗎？
生：有。比如香菱談及自己學詩的體會，其實好像就是在告訴我們閱讀分析文學作品時要根據自己的生活經驗，充分調動自己的形象思維，去深入領會作品的思想內容。
師：如果我們的生活體驗、人生閱歷還不夠豐富，那怎么辦呢？
生：那就得多實踐，多看書，多積累，還要多思考。
師：除此以外，還有什么收獲？
生：就是香菱談自己是如何學習作詩的方法，使我們知道了一些古典詩歌的常識，比如“一三五不論，二四六分明”呀，還有古詩是如何用韻押韻的，再有就是作詩應該內容與題目相扣，要寫出一定的意境來。
師：對了。不過，寫文章也應該這樣，你們說是吧？