教學目標
1、解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
2、培養學生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。
3、品味文化之美，含蓄之美。
教學設想
教學重難點：
①鑒賞詩歌。②體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
教法學法：涵詠、賞讀、點撥、講析相結合。
教學工具：Powerpoint課件
教學課時： 一課時
教學步驟
一、導語
【學生活動】以前我們學過他的《鳥鳴澗》、《使至塞上》、《送無二使安西》，現在請幾位同學來試著背誦。
【講述】中國是一個詩的國度。唐朝是一個詩的時代。它不僅在詩體上創造出了五七言近體詩（律詩和絕句）、完善了七言古體詩，還孕育出了一個燦若明星的龐大詩人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。
今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌。
二、解題：
1、近體詩略說
2、王維與《山居秋暝》
生回答，師補充，出示課件。
王維（701-761），字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，唐代山水田園詩人。他的詩歌創作以公元737年（張九齡罷相，李林甫執政）為界，可分為前后兩個時期。在前期他有濟世之志，希望在政治上有所作為，因此創作了不少思想積極、情調激昂的政治詩、邊塞詩；到后期他先后隱居于終南山和輞川別墅，寫了大量山水田園詩。他的山水田園詩詩風直承陶淵明，似淺而實深，似淡而實腴。他又喜繪畫，擅作遠景 ，又擅畫人物、叢竹。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
3、略說山水田園詩
山水田園詩，源于老莊哲學，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。
山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。
三、誦讀感悟
（1）、教師范背
（2）學生朗讀（讀準字音，讀準節奏）
明確：浣（huàn），洗 歇（xi），衰敗
（3）指名讀，生體會語氣語調（結合注釋疏通詩意）。
（4）、齊讀，感知詩歌情趣。
四、品味鑒賞
1、欣賞畫中之美
（1）、析題
明確： 暝：日暮，傍晚。 居：停留，住宿。
詩題中四個詞，分別點出了地點、事件、季節、時間，可以理解為：秋天的傍晚，留宿于山中。
（2）、“空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯寫出了什么樣的意境？
明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。
首聯與詩題有什么聯系？
明確：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。
（3）、“明月松間照，清泉石上流。”頷聯寫景如畫，一靜一動，是否都從視覺的角度來寫的？為什么？
明確：不是。前者呈現于視覺，后者訴之于聽覺。表現出山村的自然美。
頷聯與首聯有何聯系？
空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
（4）、頸聯的詞序還可作怎樣的調整？
明確：“竹喧浣女歸，蓮動下漁舟。” “浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。”
作者為什么要做如此安排？
明確：一是為了押韻的需要；二是這樣才符合生活實際：因為浣女是隱在竹林之中，漁舟遮于蓮葉以內，初時未見，后聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現浣女、漁舟；三是可產生“未見其人，先聞其聲”的藝術效果，增添情趣。表現出了山村的生活美。（重在引導學生體味詩句的藏和露，詩句中的詩趣與詩情）
（5）、“味摩詰之詩，詩中有畫。”結合本詩，你認為哪些詩句可以入畫，為什么？
明確：全詩構成一幅雨后山村的晚景圖，清新、寧靜而又洋溢著和平安定的氣氛。頷聯可入畫：雨后青山，山上的松林一塵不染，顯得格外蒼翠，皎潔的月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，給人以明凈、清幽的感覺，好像連自己的心也被洗凈了一樣；而此刻山泉因水量充足，流勢增大，那白練似的泉水從石上流過也淙淙有聲，像優美的奏鳴曲一樣在身邊響起，更反襯出山中的寧靜，使人感到仿佛是大自然的脈搏在輕輕地跳動著。頸聯也可入畫：忽聽竹林里笑語一片，呵，原來是那洗衣的少女踏著金色，沐著清輝歸來了，只見河塘里蓮葉紛動，清瑩晶亮的水珠滾下來，晚歸的漁舟蕩出來，好一幅情趣盎然、魅力無窮的山村生活畫面。
2、教師引導，咀嚼畫外之意。
（1）教師略說王維與“佛”。
（2）學生再次咀嚼詩歌中的重點詞、句，體味其深層意蘊。
思考、品味：
①頷聯和頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧？并說說原因。
明確：是。頷聯側重于寫物，以物芳而明志潔；頸聯側重于寫人，以人和而望政通。看起來，此地洋溢著一片熱鬧，然而，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。
②詩中明明有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”？（調動積累，學生言之成理時，教師要善于點撥，引導）
③、翻譯尾聯，并體會其中寄托了作者怎樣的思想感情？
明確：春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是愿意留居山中，不想歸去。
尾聯表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。體現了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。
3、配樂朗讀，進一步品味詩情。
五、課堂練習
1、對這首詩的賞析不恰當的一項是（ ）
A、首聯把題目全部點了出來，山、晚、秋即地點、時間、季節，還點出了題目中沒有但對全詩意境起著十分重要作用的“雨”。
B、中間兩聯從自然景物和社會生活方面寫出了山村特征--既幽靜又充滿活力，給人以極為深刻的感愛。
C、尾聯用典抒情，把詩人自己留戀山中的心情含蓄地表現了出來。
D、王維是盛唐時人，詩意暗喻了當時的社會環境。
明確：D項與作者詩的意境和表現的心情愿望矛盾。
2、下列詩句與“空山新雨后”手法意境相同的一項是（ ）
A、月出驚山鳥，時鳴春澗中。
B、古木無人徑，深山何處鐘。
C、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
D、渡頭余落日，墟里上孤煙。
明確：B（A反襯出環境的靜。B突出環境的幽靜。C描寫夏日之景的的深邃廣闊而又
色彩繽紛。D顯示出一種恬靜美。）
六、作業（2題選1題）
1、根據全詩或部分詩句的意境繪一幅圖。
2、研究性學習
有人認為王維如果生活在現代社會，他除了寫詩之外，最適合的職業是從事旅游業。請你為他的旅游公司策劃一份企業創意書，要求：
結合王維的山水田園詩，讓游客在緊張工作之余走進自然，走進農家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。
附：板書設計
山居秋暝
王維-詩人、畫家、隱士
詩中畫 畫外意
山、雨 秋、晚
自然美 遠離塵俗
明月 清泉
超然淡遠
竹喧 蓮動 --生活美
語言風格：清新淡雅
《山居秋暝》是王維晚年閑居藍田輞川是寫的一首五言律詩，描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現了詩人樂于隱的生活意趣，清新而極富生氣的氛圍中，表現出詩人潔身自好的品格，堪稱王維詩的代表作。這首詩歌詩怎樣產生的呢？
（在古典樂曲《月光曲》優美典雅的音樂聲中，老師敘述故事：）那是一個秋涼時節，一天傍晚，大雨剛剛過去，山谷顯得格外寂靜，夜晚不知不覺來臨了，秋天雨后的天氣真是清新爽人啊。詩人漫步山中，抬頭望到雨后的明月，高懸碧空；再低頭一看，皎潔的月光透過松林灑落在地上，清清的山泉溪水從山石上潺潺流過，映著月光，清澈，閃光，多美啊！這時候，靜靜的竹林里，忽然傳來歡聲笑語，那是洗衣姑娘從河邊回到村口；小河上的蓮葉在水中輕輕搖動，那是晚歸的漁舟順流而下。盡管春花凋謝，秋景還是如此美好，詩人情不自禁說：我自己完全可以留在山中，長住不走啦！看著想著，觸景生情，于是吟誦出這樣一首詩，詩名就叫《山居秋暝》（教師有感情背誦詩句，音樂聲止，表演結束）