成長紀事
第一課 女孩獨立
一、 教學目標
1、 學習散文形散神不散的寫作方法
2、 理清文章的層次內容
3、 認識獨立對于孩子成長的重要意義
4、 積累詞語
二、教學重難點
1、把握文章的層次內容
2、掌握文章的中心，體會獨立的重要意義
3、由文章闡述的意義來感悟自身的成長
三、教學過程
（一）圍繞課題設計問題，引出課文：你渴望獨立嗎？你認為什么是獨立？怎樣做才能獨立？
答：（學生發表不同看法）
（二）默讀課文，文章記敘了什么？
答：這篇課文記敘了作者幫助女兒走向獨立的經歷，告訴人們“人人都是要長大獨立的”，獨立是一件最尊貴的事情，應當努力走好人生獨立的第一步。
（三）分析段落層次
（四）精讀課文
文章第一段：
1、“那時我怯怯的，有點像躲在松林里探頭探腦的小松鼠”這個句子用了什么修辭手法？表達了我當時怎樣的心情？
答：比喻的修辭手法。表達了我當時對未知世界充滿了好奇、畏怕（補充提問有哪些修辭手法：擬人、比喻、排比、引用、夸張、反問、設問等共有63種）
2、文章第一段是第一次寫到照片，寫照片的用意何在？
答：表示我自己在成長過程中的第一次獨立，體現了一種自豪感。
3、文中的自豪感從那些詞語中表現的？
答：神態老到、有閱歷、羽毛漸豐、小荷露尖、青春年華
4、我為什么要寫自己14歲時學農的經驗？
答：作者寫自己的這番經歷，為下文幫組女兒走向獨立的過程做了鋪墊。
5、解釋本段詞語
文章第二段：
1、我原本要送女兒去幼兒園，最初的原因是什么？
答：書本①②③
2、我后來放棄了這個名額，原因是什么？
答：“一個女孩小到連自己的~~是一種積淀后的崛起”，還不具備獨立的條件。
3、“獨立是要有準備的，是一種積淀后的崛起。終于，我放棄了這個名額”這與幫助女兒獨立是否矛盾？
答：不矛盾。因為現在還不具備這個條件，放棄這個名額是為了讓女兒走向獨立的腳步更堅實。
4、解釋本段詞語
文章第三段：
1、女兒上了寄宿制學校，她是怎樣的心情？
答：六神無主--（形容驚慌或著急而沒有主意）
2、臨行前，女兒要一張我的照片，我為何慫恿她帶我學農歸來的照片？
答：我希望我的這張獨立照能在女兒遇到困難是給她勇氣和鼓勵。
3、第三段是文章第二次寫到照片，女兒拒絕了，選了一張我穿便裝、笑容安詳的照片，這說明了什么？
答：女兒選了自己心中的媽媽，說明了這是一種獨立意識的表現。
4、解釋本段詞語
文章第四~七段：
1、本段是女兒克服困難的一個過程，寫得非常的細膩，我們有感情地一起朗讀
2、小鳥住校的第一個月里遇到了許多困難，我的心情怎樣？我是如何處理的？
答：心軟、心亂如麻
讓小鳥試著解決，實在不行打電話
3、女孩走向獨立的過程和家長“我”的心理歷程（抓關鍵詞圈劃、朗讀、歸納、交流）
女孩：六神無主→訴苦哭泣→努力嘗試→豁然開朗→興致勃勃
“我”：慰籍幫助→心亂如麻→喜極而泣
瞥見--（piē）一眼看見
剎 chà 剎那（極短時間）
shā 剎車
霎--shà 霎時間（極短時間）
翌日--yì（次日）
文章第九段：
1、文章第九段是第三次寫到照片，“小鳥沒有去拍照立志”--說明女兒沒有用作者獨立時見證獨立的方式。
2、女兒的獨立是在母親的幫助下實現的，也許女兒自己并未自覺的意識到。
總結：
真正的獨立生活不是離開母親獨立生活，而是能克服生活中的困難和挫折，在樂觀勇敢中去完成，女兒終于在母親的故里幫助下學會了獨立，母親心中對兒女的擔憂終于可以消散了，喜悅之情難以抑制，所以最終作者喜極而泣了。
（五）布置作業