學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能說出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識。
2、 能說出小說的主要內(nèi)容和立意。
3、 能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。
課時安排
一課時
課前學(xué)習(xí)
1、閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。
2、利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識。
課堂學(xué)習(xí)
導(dǎo)入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國社會的世態(tài)人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。
一、 走馬觀花
1． 請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。
2． 格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。
二、精彩回放
請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。
要求：語言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動。
小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。
小組代表比賽，學(xué)生評價，選出最佳故事大王。
三、深入研討
1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。
2．你認(rèn)為作者通過格列佛的游歷表達(dá)了什么思想？
3．請你就寫作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。
4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。
學(xué)生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結(jié)。
各組交流看法，提出補(bǔ)充意見或不同意見，教師做好引導(dǎo)。
因時間關(guān)系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。
四、整體評價
談?wù)勍ㄟ^這堂課的學(xué)習(xí)，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
五、課后作業(yè)
選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。