李書山
詩詞鑒賞：（第一部分：按三個(gè)考點(diǎn)列序，明確考點(diǎn)）形象、語言 表達(dá)技巧 思想感情 （第二部分：答題技巧）讀懂詩詞，理解內(nèi)容 針對考點(diǎn)，具體作答 主要問題和答題要點(diǎn) 評卷例析
一. 形象、語言 （一）形象：包括人物和景物。借助形象，表達(dá)思想感情。 解題要點(diǎn)：抓住特征，提煉概括，結(jié)合作者生平、遭遇、寫作背景（注釋）。 答題格式：塑造了一個(gè)**的形象，表達(dá)了**的思想感情。（兩點(diǎn)：一是特征，一是思想感情） 1.人物： 【江雪】柳宗元：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 【登高】杜甫：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 【念奴嬌】蘇軾：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！/遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。 《江雪》漁翁的形象：清高孤傲（分析：抓住特征“孤”“獨(dú)”，又不是一般的孤獨(dú)，而是脫離平凡的孤獨(dú)）。 《登高》杜甫自己的形象：漂泊多病孤獨(dú)憂慮�！赌钆珛沙啾趹压拧分荑さ男蜗螅荷倌甑弥窘üαI(yè)。 2景物：（客觀形象+主觀情感=意象、n×意象=意境，借景抒情、托物言志） 【劍客（一作述劍）】賈島：十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事？ （分析：“劍”的特征是十年磨就刃如霜，“劍客”是問不平而欲為�！皠汀庇髯约海皠Α庇鞑湃A。詩人將自己十年寒窗和出眾的才華、宏大的理想融入“劍”與“劍客”的形象里，表達(dá)了急欲一展才華、干一番事業(yè)的豪情壯志。） 陸游【卜算子詠梅】：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。/無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。 毛澤東【卜算子詠梅】（1961.12）：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。/俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 （對比分析：同是“詠梅”，但不同的特征，表現(xiàn)了不同的思想和感情。前是“寂寞愁苦冷傲”，后是“快樂自豪”。一是失落時(shí)寫的，一是得意時(shí)作的。） （二）語言 基本分為兩大類：委婉含蓄（婉轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉）、直白質(zhì)樸（通俗易懂）。 例：【丑奴兒】少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。/而今識得愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。(說“愁”是直白，說“天涼好個(gè)秋”是委婉。)具體語言運(yùn)用： （運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭或其他表達(dá)技巧）生動(dòng)形象：“明月如霜，好風(fēng)如水，清景無限�！� （文字用得少，但表達(dá)富有韻味）凝練簡潔：“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！� （諷刺批判）犀利老辣：“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。” （幽默詼諧）：“只道劉三，誰肯把你揪捽�。堪咨趺锤牧诵崭嗣麊咀鰸h高祖！” （運(yùn)用對偶、疊詞）有音樂感、節(jié)奏美：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！� （格律詩，對偶壓韻）對仗工整韻味十足：“野曠天低樹，江清月近人�！� 答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、方法（修辭煉字等，怎么寫）、效果（怎么樣，也就是語言）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時(shí)不可缺漏。） 補(bǔ)充：“詩眼：詩歌中的關(guān)鍵詞語。一般為“形容詞、動(dòng)詞”。能夠表現(xiàn)中心形象特征，或者表達(dá)作者思想感情的詞語。）如上面的“紅杏枝頭春意鬧” 語言含義：特殊含義和深層含義，如語境意義、意境意義。 例：【游園不值】葉紹翁：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（深層含義是：蓬勃向上的美好景物總是關(guān)禁不住的。）
二. 表達(dá)技巧 這是詩詞考核鑒賞的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達(dá)技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時(shí)不可缺漏。） （一）表達(dá)方式（要求：略知）： 1、記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》） 記敘了自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。 2、描寫：用生動(dòng)形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。 “江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌（pola）鳴”（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。 3、議論：對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。 “不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。 4、抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。 “晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘�！保赝Ⅲ蕖渡躺皆缧小罚┦茁�(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨�！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來。 （二）、修辭手法：（要求：熟悉明確） 1、比喻 ：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》） 詩歌巧妙（效果）地以“螺”作比（方法），將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體（內(nèi)容、效果）。 （另一種答法：把洞庭湖山水比做“銀盤里一青螺”〈方法〉，生動(dòng)形象〈效果〉地描繪出色調(diào)淡雅、渾然一體的山水特點(diǎn)〈內(nèi)容〉。） 2、借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。 “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用運(yùn)用“借代”的修辭，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，委婉而含蓄地寫葉的茂盛和花的凋零。 3、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”（李白《秋浦歌》）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，突出了其愁思的深重。 4、對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。（格律詩都有，05年也作為常識進(jìn)行考核） “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》） 從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕�！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。 5、比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》） 這一聯(lián)采用擬人的手法�！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。（或：傳神地寫出了鶴和蝶對“梅”的喜愛。） 6、排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。加強(qiáng)語氣、感情，富有音樂感節(jié)奏美。 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》） 運(yùn)用排比，純用名詞組合，繪制成一幅荒涼孤寂的畫面，構(gòu)成流落天涯者的典型環(huán)境。 7、設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。（簡言之：引發(fā)思考，令人回味）“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公�！保ㄔ×�，阿魯威作） 以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。 8、反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 “江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。9、起興：興是先言他物以引起所詠之辭，一般用于《詩經(jīng)》《樂府》等古體詩，且常和比喻連用，稱比興。 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。 （三）、表現(xiàn)手法： 1、用典 用典有用事（事典）和引用前人詩句（語典）兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。 引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外�！跋氘�(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。 “過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。 2、聯(lián)想、想象（由甲→乙，甲乙間存在類似的特點(diǎn)）由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。 人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺�！保▌⒂礤a的《望洞庭》）（同詩不同角度的鑒賞，對比前面“比喻”的例子分析）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。 3、象征（對比上面，也是一種想像，但強(qiáng)調(diào)特定和容易…… 通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德�！兜茄轮莩亲鳌罚� 這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。 4、襯托（或烘托）（正襯、反襯了解即可，不必識憶） 指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯（即直接襯托、間接襯托）兩種。 “大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位�！敖褚灌~州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。 5、渲染 對環(huán)境、景物作多方面多角度多層次（色聲香味觸法）的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。 6、對比（對照）把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較，以強(qiáng)調(diào)突出一種事物或事物的變化。 “越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》） 前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。 7、抑揚(yáng)（抑：否定 / 揚(yáng)：肯定）把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)。 “閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯�！保ㄍ醪g《閨怨》）這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。 8、照應(yīng)（屬于結(jié)構(gòu)方法，可以忽略） 指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》） 首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。 9、動(dòng)靜（動(dòng)靜融合，以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)） 對事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。 沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。 （杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。 10、正側(cè)（正：直接描寫 / 側(cè)：間接描寫） 對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫�！耙粯浯猴L(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白�！保ò拙右住杜眯小� ）寫周圍環(huán)境的安靜無聲，間接表現(xiàn)了琵琶女演奏技藝的高超、琵琶聲傳達(dá)感情的效果。 11、虛實(shí)： a虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。……（柳永《雨霖鈴》） 上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。 b虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)或以實(shí)寫虛�！皢柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流。”用具體的一江東流春水，表達(dá)抽象的愁緒。 12、直抒胸臆：a直接抒發(fā)作者自己的思想感情�！澳乳e，白了少年頭，空悲切”（岳飛《滿江紅》） b即景抒懷，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》） 前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。 13、借景抒情 融情于景 詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》） 影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。 14.托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。 蟬】李商隱：本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。借助身居高處的蟬，表達(dá)自己高潔的情操。
（四）、風(fēng)格
總體：詩莊（嚴(yán)肅，多言志）-詞媚（委婉，多言情）-曲諧（幽默，多諷刺）
主要兩大流派：現(xiàn)實(shí)主義（《詩經(jīng)》、白居易）-浪漫主義（多言神仙）（屈原、李白）
詞的兩大流派：豪放（蘇軾、辛棄疾、張孝祥）-婉約（李煜、柳永、李清照）
古代詩詞中常見風(fēng)格（識記關(guān)鍵詞，理解體會(huì)內(nèi)容）
1、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。如劉邦《大風(fēng)歌》、項(xiàng)羽《垓下歌》、曹操《觀滄�！�、王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)、孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭》)、王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)
2、豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特點(diǎn)�！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”(《將進(jìn)酒》) “白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。”(《秋浦歌》)宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，《念奴嬌赤壁懷古》是代表作�！按蠼瓥|去”二句， “須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。
3、沉郁：如果說豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛動(dòng)、奔放不羈時(shí)，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時(shí)，就變得沉郁。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉�！俺羷t不浮，郁則不薄。”杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。
4、悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之�？梢�，悲慨是時(shí)代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽(yù)詩壇�！兜怯闹菖_歌》再如辛棄疾的詞。
5、俊爽：即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報(bào)效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風(fēng)流，流轉(zhuǎn)飛動(dòng)，暢快爽利。如《過華清宮絕句》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來�！痹偃纭冻啾凇�(折戟沉沙鐵未銷)的節(jié)奏明快，《山行》(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)《江南春絕句》的俊逸秀美，“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名”(《遣懷》秀而不冶，艷而不妖。
6、沖淡：沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中�！�(《鳥鳴澗》)“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上�！�(《鹿砦》)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。詩人筆下的大自然，無不跳動(dòng)著詩人的脈搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過，沖淡不是幻滅、死寂，而是富于生機(jī)的，它是詩人把活躍的生命轉(zhuǎn)化為凝固的生命的結(jié)果，生命力由流動(dòng)而轉(zhuǎn)為靜謐。
7、曠達(dá)：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅(jiān)持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征�！抖L(fēng)波》（
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。/料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。
三、思想感情 （記�。弘m世殊事異，所以興懷，其致一也。時(shí)代不同，但人的基本思想感情是相同的。）
主要思想感情：思鄉(xiāng)、思親友、思愛人、思故國、思往事，建功立業(yè)、懷才不遇、仕途坎坷，高潔不屈、歸隱田園。迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
（以上內(nèi)容可以聯(lián)系自己進(jìn)行聯(lián)想來記憶：我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去讀書，就會(huì)思念親人……我們經(jīng)過學(xué)習(xí)提高了自己，想干一番事業(yè)，就會(huì)想建功立業(yè)；可是人生路途是坎坷的，奮斗的歷程是艱難的，周圍小人作怪，我們會(huì)感嘆，事業(yè)受挫我們會(huì)感嘆；的確混不下去，我們自然就會(huì)有退隱的心思。）
受古代藝術(shù)理論“哀而不傷，樂而不淫”的限制，中國傳統(tǒng)詩詞，大多委婉含蓄。
受人生現(xiàn)實(shí)“痛苦多于歡樂”“不平則鳴”的影響，詩歌多“愁”少“樂”。
（備注：主要參考資料《詩詞鑒賞須知的術(shù)語及其運(yùn)用 》李連忠 / 《古詩鑒賞考點(diǎn)》作者不詳，有增刪 / 《常見古詩題材分類》有增加--《新華網(wǎng)：新聞晨報(bào)》朱雯佳、柳泉鳴 / 《與名師對話》。相關(guān)例子大多數(shù)為自行增添。）
第二部分：
讀懂詩詞，理解內(nèi)容
讀懂詩詞，是鑒賞作品的基礎(chǔ)。讀懂詩詞，關(guān)鍵難點(diǎn)在于明確：古詩詞為了符合格律要求，有很多的省略和倒裝句式。比如：《南溪早春》楊萬里：還家五度見春容，長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風(fēng)。更入新年足新雨，去年未當(dāng)好時(shí)豐。理解這首詩歌主要問題就在這兩方面。“還家”句好理解，省略了“我”，后面的“卷簾”一聯(lián)也好理解：卷起窗簾，亭館外是懶洋洋的太陽，拄著拐杖行在溪邊山上迎面吹著柔柔的風(fēng)。省略了一些內(nèi)容但好理解。最后一聯(lián)就麻煩一點(diǎn)需要借助聯(lián)想�！斑M(jìn)入新年雨水充足，去年因?yàn)橛瓴患皶r(shí)所以沒有豐收�！边@就暗示了新的一年里，很有豐收的希望，表達(dá)了作者的期盼。詩中的“長被”句，是倒裝句，怎么倒回來？應(yīng)該是“病翁長被春容惱”，解釋開來該是生病的老人（自己）經(jīng)常被春色惹惱（或讓春色生氣），理解開來就是春色迷人，可是作者卻因病無法享受。此外，詩中的“春容”有點(diǎn)拗口，其實(shí)這是為了符合平仄，做的改變，本來就是“春色”。明確了古詩詞這幾個(gè)特點(diǎn)，通過一些詩詞作品的理解練習(xí)就可以把握得到。
針對考點(diǎn)，具體作答
針對上面的考點(diǎn)分析，和三段式答題方法鑒賞，估計(jì)大概的答題點(diǎn)（兩分至少一點(diǎn)）進(jìn)行答題。--------------------------------------------------------------------------------
古典詩詞鑒賞題問答模式例析
（《古典詩詞鑒賞題問答模式例析》：《課堂內(nèi)外高考金刊》2004年9月 重慶八中 章敏）
從2002年起高考語文卷把“古詩閱讀鑒賞”放到第Ⅱ卷以主觀題的形式進(jìn)行考查，《考試說明》對此明確提出了兩點(diǎn)要求：1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；2．評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。
第一種模式 分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
答題示例：
絕句二首（其一）--杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋用了這種手法的效果。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的思想感情。
答題示例：
早行--陳與義
露侵短褐hè曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……
答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨�！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別--白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛--李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?(2002年高考題)。
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。
評卷例析
14閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。（8分）
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
梅花 陳煥
云里溪橋獨(dú)樹春，客來驚起曉妝勻。 試從意外看風(fēng)味，方信留侯似婦人。
【留侯】漢代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。
（1）王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？（2分）
（2）兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？（６分）
評卷：
第一問 梅花的特征，包括三方面：
（1）側(cè)重外界環(huán)境的作用的：耐寒、凌寒、不畏嚴(yán)寒、不畏困難，1分
（2）側(cè)重自身品質(zhì)的：高潔、清高、脫俗，1分
（3）側(cè)重“獨(dú)”，如獨(dú)自開放，給1分。但如果把“獨(dú)”理解為“孤獨(dú)”，不給分。
能回答出其中兩個(gè)方面，給2分；只回答出其中一方面，給1分。
籠統(tǒng)回答“高尚”，給1分。 回答“香氣”、“艷麗”，給0分。
第二問 按點(diǎn)給分，具體要求如下：
（1）要求一定要結(jié)合具體詩句，寫出具體情感。
（2）關(guān)鍵句是“凌寒獨(dú)自開”、“云里溪橋獨(dú)樹春”；回答時(shí)不一定全抄詩句，點(diǎn)出該句關(guān)鍵詞即可。
（3）寫出一句詩句大意，給1分，寫出兩句給2分；
（4）寫出王詩的情感，給1分；寫出陳詩的情感，給1分。
（5）如籠統(tǒng)把兩者一起答，只給一首的分。
【得分示例】
①特征是梅花在嚴(yán)寒獨(dú)自開放、與眾不同。王安石借梅花“凌寒獨(dú)自開”的
堅(jiān)韌，抒發(fā)自己對執(zhí)行新政的堅(jiān)定態(tài)度、不屈不撓、決不妥協(xié)的思想感情。陳煥借梅花“云溪獨(dú)開”的特點(diǎn)，抒發(fā)自己不為紅塵所動(dòng)，不戀權(quán)位物欲的感情。（6分）
②都抓住梅花不怕嚴(yán)寒在寒冬高傲怒放的特征。王詩中“凌寒”“獨(dú)”等都
充分表現(xiàn)了梅花的美。而陳詩中，也從“獨(dú)樹春”顯示梅花的美態(tài)。兩位詩人借梅花抒懷，既抒發(fā)對梅花的熱愛，又抒發(fā)不愿與社會(huì)同流合污、清高的感情。（5分）
③特點(diǎn)是嚴(yán)寒中獨(dú)自開花。王詩通過視覺、嗅覺的描寫，寫出梅花的香與美，
表達(dá)作者不為艱難困苦、仍堅(jiān)持不懈的感情。陳詩則用留侯喻梅花，表達(dá)詩人向往張良有大丈夫的胸懷，摒棄人間富貴的情懷。（4分）
④抓住梅花“獨(dú)”，與眾不同的特征。王安石借梅花在寒冬獨(dú)自開放并且發(fā)
出香味，抒發(fā)他與世無爭、摒棄人間富貴的感情。而陳詩借梅花的美麗也抒發(fā)了向往漢張良，雖功高位重卻不貪人間富貴，清高、脫俗的感情。（3分）
⑤特征是獨(dú)開。兩位詩人通過寫梅花獨(dú)開的特征，抒發(fā)他們不隨波逐流的思
想。（2分）
⑥特征是梅花的傲骨。兩位詩人分別從香味和外形描寫高雅的梅花，表達(dá)兩
位詩人對梅花的熱愛。（1分）
⑦特征是梅花的香味。王詩寫出梅花雪白無暇，若非有香味，真辨別不出是
雪是花，陳詩“試從意外看風(fēng)味，方信留侯似婦人”不但寫出梅花的味，而且引用漢代張良為例，揭示凡事不能只看到表面的現(xiàn)象，還應(yīng)注重事物的實(shí)質(zhì)，并非表里如一。（0分）