教學目的：
1 ．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。
2 ．品味本文平實而有韻味的語言風格。
教學重、難點：
1 ． 欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。
2 ． 品味平實而有韻味的語言。
教學方法： 文本研習 、自讀探究
課時安排： 一課時
教學步驟：
一 導入：
1937年抗日戰爭爆發，北京大學、清華大學、南開大學三校合遷湖南，后遷往昆明。合并更名為“西南聯合大學”。抗戰結束后，解散回復三校。這個只有存在了八年的大學，成為國內規模最大的高等學校。學校寬容個性，思想自由，學術氣氛很濃。培養了很多有成就的學者。比如我們的作者汪增祺，也涌現了一批有個性的老師，比如我們今天要看的主人公金岳霖先生。
二 簡單介紹
金岳霖：中國現代哲學家、邏輯學家。把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物。
汪增祺：現當代作家。1939年考入昆明西南聯大。中文系，寫作深受沈從文影響。代表作《受戒》《大淖紀事》以散文筆調寫小說，疏放中顯凝重。
三 走進文本，與文本對話
汪寫金用了哪些材料？
＊樣子有點怪--讓人莞爾
＊提問方式別出心裁--今天穿紅毛衣的女同學回答問題
＊幽默的答問--以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問
＊枯燥的學問--他覺得好玩
＊對話式教學--像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
＊講座時停下來捉跳蚤把玩--不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小--孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。
（1）給逝去的人林徽因過生日--重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！
林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。
（2）金先生重情不僅是對林徽因對其他人也是如此。文中還有一個細節體現了金岳霖先生重情,是那個地方？
明確：在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。
這是一個什么樣的人啊！在講座時停下來，當著學生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家。
就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點的概括吧。
"一肚子學問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學們齊讀第十三段！
通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點？
明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。
四 這樣一位性情率真，學識淵博又感情真摯的金岳霖先生的形象之所以能呼之欲出，在與作者的選材和恰當的細節描寫。“一粒沙里看世界，半瓣話上說人情”。細節描寫運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。
欣賞《記梁任公現代一次演講》學生交流
[英]塞 斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格”，細節描寫運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。讀下面一則材料，找一找文中有哪些精彩的細節描寫？表現了人物怎樣的特點？
材料：
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問--”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。
……
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
五 全文總結
整篇文章通過對金岳霖先生多方面細節的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、童心未泯等特別躍然紙上。汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人的欣賞。無論是有趣的還是重情都表現出他的真誠。真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、惟利是圖、趨炎附勢的現象。金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習。我們都應該像他一樣真誠坦率，做一個真人，一個透明的人。
六 教學反思
學生總結寫了金岳霖的哪些材料時沒有按照我設想的從有趣和重情兩方面來想。事實時我自己考慮不周到。課堂上我基本能做到把學生找到的材料先寫下來再進行歸類。但由于可前未考慮那到，所以顯得不是很游刃有余。