訓練重點
1. 領會什么是波瀾,品味波瀾的藝術效果。
2. 了解興波瀾生變化的技法,注意利用事件本身的曲折性、復雜性,寫出事件的波瀾。
訓練解析
"溪水因山成曲折,山蹊隨地作低平。"這是說客觀事物本身就有許多曲折變化。現實生活中各種事件要發展,就會受到別的事物的制約和影響,以致產生許多反復、曲折。這反映在敘事性文章中,也必然不是平推直進一帆風順的。而且,寫文章必然要抒發作者的思想感情,而思想感情經常要因時因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產生抑揚頓挫的變化。
對于事件的敘述如果一瀉無余,那就好像在一馬平川上看風景,從頭看到底,讀來沒有情趣。《紅樓夢》中的大觀園,景致可謂幽深奇巧了,可是人們一進大門,看到里面的卻是"一帶翠嶂擋在面前",看不到里面的景色。賈政解釋得好:"非此一山,一進來園中所有之景盡入目中,更有何趣?"寶玉的題詞也妙:"曲徑通幽。"這給我們啟示:文章的結構布局同園林的布局一樣大有講究,即不可太直太露。清代文人袁枚也說:"凡做人貴直,而作詩文貴曲。"這就要求我們寫文章時做到結構曲折多變,使故事情節一波未平,一波又起,懸念迭生。使讀者觀文時須眉才舒,復又屏息凝神,驚心未定,俄爾又遂鳳愿,驚懼、憂、盼無暇旁顧,非一口氣把文章讀完不可。
"波瀾",是個比喻性的說法。要說江河上的波瀾,大伙都很熟悉,一波未平,一波又趣,后浪推前浪,景象十分壯觀,我們借用"波瀾"這個詞,是想說明敘述要富有變化，無論內容,還是形式,都不要太單調。.
傳說有一個詩人給一個富貴人家的老太婆題詩賀壽。劈頭一句就是:"這個婆娘不是人",詩句一出,在座的人全都大驚失色。詩人筆鋒一轉寫出第二句:"九天仙女下凡塵"，大伙聽了又不禁轉怒為喜。第三句是:"兒孫個個都成賊",詩句一出,眾人嘩然,兒孫震驚。但詩人馬上寫出第四句"盜得蟠桃慶壽辰"。這一下,所有的人都不能不佩服這位詩人變幻莫測的杰出文才了。假如他一連四句都是"大福大貴"的吉利話,那么,這首賀壽詩也就不會這么強烈地牽動聽眾的感情。
敘事性文章的波瀾,可以有多種創造途徑,但概而言之,不外乎兩方面:一是事件本身的曲折產生波瀾,一是巧用表達技法興起的波瀾。而利用事件本身的曲折所形成的波瀾,其寫作方法正如劉勰所論：或"隨物而宛轉",或"與心而徘徊。常用的制造"波瀾"的方法有
1.懸念法
所謂"懸念",是指讀者對敘述的人物或事件的動態表示關切的心情。因此,凡能增進這一關切心情的手段,均可產生"懸念"。前面講過的倒敘,由于將"后果"提前,讀者不知"前因",又急于知道"前因",關切的心情陡增,這無疑會產生"懸念"。不論是哪一種"懸念",不論是對所敘述的事件一無所知,還是知之甚少,或是只知其始,不知其末,讀者最初都是"有所不知",最后呢,都應到達"無所不知"的境界。從"有所不知"到"無所不知",讀者的懸念由產生到消失時,心理狀態會發生劇烈的變化,便能形成"波瀾"。優秀的小說往往在事件的發生和發展的敘述中給讀者留下許多懸念,然后一一解決,形成一個又一個波瀾。有的小說并不在一開始便設下許多懸念,而是在敘述中逐個設置,當事件發展到高潮階段,作者又往往采用連續設置懸念的方式,形成"一波未平,一波又起"的扣人心弦的場景。中學生作文一般千把字，不可能設置太多的懸念,但是適當使用不但是允許的,而且應該提倡。因為這是加強敘述吸引力的極其有效的方法。
讀過《三國演義》的同學對"用奇謀孔明借箭"這一節一定不會忘懷,就是因為作者敘事時設下了一個個懸念:周瑜有意刁難、陷害諸葛亮,限令他在短時間內造箭10萬,一向精明的諸葛亮這一回似乎很糊涂,竟然當眾立下軍令狀,"三天后江邊搬箭";并莫名其妙地向魯肅借用船只、軍士，布幔草束……一連串的懸念使情節的發展峰回路轉,變化莫測,不能不叫人產生懸念和期待。假若作者在敘述這一事件時,采取"竹筒倒豆子"的方法,一下子就兜底翻出,"說孔明早就定下巧計,如何如何去向曹操借箭,盡管周瑜一再刁難,他仍穩如泰山等等,我們讀來就索然無味了。
2.張弛法
許多古今中外的名著,無論是鴻篇巨著,還是短篇杰作,那富有起伏的情節,時而駭浪滔天,時而風平浪靜,令讀者時而凝神屏息,時而舒眉吐氣,始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內容,使緊張部分和平緩部分有機交叉,做到有張有弛,欲張故弛,張弛有度。《水滸傳》中《林教頭風雪山神廟》是用張弛法構建情節的典型例子。故事開端用"欲張故弛"的筆法,寫林教頭滄州遇舊知,善良安分,這是"弛",接著寫陸虞侯密謀害林沖,林沖怒不可遏買刀尋敵,這是"張",讀者的心懸了起來。接著寫林沖三五日"未見消耗","自心下慢",不久又接管草料場,茍且偷安的故態復萌,情節又趨平緩,讀者懸著的心也放下來,這就又形成一個"弛"。陸謙火燒草料場,林沖忍無可忍,手刃仇敵,這又是一個"張"。奸賊受懲,英雄雪恨,讀者為之揚眉吐氣。整個情節就是這樣一張一弛,疏密有致,緊緊攫住了讀者的心。再比
如,在莎士比亞的《威尼斯商人》第四幕中,夏洛克磨刀霍霍,正準備割安東尼奧的肉時,鮑西亞突然一聲喝道:"且慢!"而后便作出了割肉不得流血,否則土地財產全部充公的判決。夏洛克只得以攻為守,只求退款了事。但鮑西亞接著又喝道:"別忙!"于是重申必須照約處罰,如割肉時差了"一絲一毫",非得抵命、財產全部充公不可。夏洛克只好乞求不打這場官司。可是,鮑西亞又一聲喝道:"等一等。"然后指出夏洛克己犯有謀害公民罪,必須照前述判決,逼得夏洛克嚎叫起來:"要了我的命。"這里,"且慢""別忙""等一等",形成了三次停頓,使劇情時斷時續,曲折多姿,妙趣橫生。
3.陡轉法..
所謂"陡轉",是指記敘事件時,順著一個方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發展的一種可能性上去,層層推向高潮:達到頂點時,筆鋒陡然一轉,通過另一種結局的突然揭曉,掀起波瀾,使讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。如:《窗》寫兩位臥床重病人住在僅有一門一窗的狹小房里。只有透窗才可見外界,生活死寂，為安慰病友，近窗人每天向病友編制窗外斑斕多姿的景觀,病友擺脫了寂寞,得到快慰。至此故事似可作結了,然而病友突生嫉妒,對近窗人竟見死不救,待爭得近窗的鋪位,見到的只是光禿禿的一堵墻,文未陡起波瀾,出現逆轉,使小說有了強烈的藝術魅力。再如,莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》對菲利普朝思暮想、渴盼兄弟榮歸故鄉的心情渲染到無以復加的地步時,情節突然翻轉:他在游船上遇到潦倒落魄的于勒時像逃避瘟神似的擺脫了于勒。這令讀者不勝驚愕,感情驟然跌落,從而更深層次地理解了當時那個社會的人際關系。
4.巧合法
俗話說:"無巧不成書",巧合是造成文曲的技法。如《連升三級》中寫紈绔子弟張好古進京趕考，進城后已考畢門關,這時巧遇運水皇車,便混進去了。不知考點,他又巧遇魏忠賢騙得名片。主考官看過名片認為是魏忠賢的人,讓他高中第二名，這是三巧。 四巧是他拜訪魏忠賢受款待，聲震京城得以混跡翰林院。五巧有人代張為魏作壽聯罵魏無暇看,別人也懾于魏的專橫不敢說。六巧是魏黨被誅張因壽聯竟連升三級。這步步巧合使情節波瀾層疊,繪出封建
社會群丑圖。
5.抑揚法
所謂"抑揚",就是作者明明要"揚"(即歌頌)某個人或某件事,卻故意先"抑"(即貶斥)一番。反之,若要‘抑"(即貶斥)某個人或某件事,則先"揚"(即歌頌)一番。由于這樣大起大落地進行敘述,勢必在讀者心頭引起較劇烈的心理變化,于是,便能達到形成"波瀾"的目的。此法常見的有先抑后揚和先揚后抑兩種,"抑"或"揚"便是蓄勢,便是興波筆墨。如:《荔枝蜜》開篇寫兒時被蜜蜂螫過,對蜜蜂"總不大喜歡",這是抑筆。后來寫吃蜜動惰,去參觀養蜂大廈贊美蜜蜂，這是一揚，結尾夢見自己變成小蜜蜂，這是感情的升華，又是一揚，這樣巧用曲筆，層層鋪墊,文章便跌巖生姿了。
6.誤會法
人們在交往時,誤會時有發生。巧設誤會可勾起懸念,引人急解誤會之謎,文章也自有起伏了。如:《驛路梨花》,開篇寫我與"老余"為投宿焦急時,出現茅屋,當我們猜測主人是守林老人時,老人出現,但他說主人是哈尼族姑娘梨花。待見到小姑娘們時,她們說也不是主人。最后才從梨花妹妹口中得知茅屋建造者及梨花姑娘照顧它的事跡。這里設置誤會使文章環環相承,情節起伏有致。
7.對比法.
敘事時,如果設置一個"對立面",是會使敘述曲折得多,對于所要表現的主旨也能起到更突出的表現作用。我們常看到這樣的作文:"我"在放學路上碰到了一件需要救助的事,可是自己沒有挺身而出,這時,另一位同學毫不猶豫地出力相助,這位同學的行為引起了自己的反思和內疚。這時采用的便是"對比映襯"寫法。如果不用"我"來構成"對立面",而直接寫那位同學做的事,也不是不行。但不如這樣寫給讀者留下的印象更為鮮明,對于敘事來說,也更容易形成"波瀾"。.
情節的波折是由生活本身的復雜性決定的。因此,我們在行文時應注意:一是要符合生活邏輯、讀者口味,不可為文之曲而造作;二是要注意火候,不可一味曲折,要張弛適度,有節律地安排情節:三是無論采用哪種造成波折的技法,都應為刻畫形象服務,要符合表達主題的需要。
范文點評
誠實人
從前,有一個愛說老實話的人,什么事情他都照實說，所以,他不管到哪兒,總是被人趕走。這樣,他變得一貧如洗,簡直無處棲身。最后,他來到一座修道院,指望著能被收容進去。修道院長見過他以后,問他從哪兒來,到這兒來干什么,為什么窮到這種地步。
誠實人答道:"我很窮,我很不幸,因為我在任何時候都只說實話。就因為這個,我一到哪兒就被趕走。看來,推都不喜歡愛說實話的人。"
"哎!"修道院長說,"并不是所有的人都像你所見到的那樣。你瞧,我就熱愛真理,并且尊重那些說實話的人。因此,我要把你留在我的修道院里,你就在這兒呆著吧!什么也用不著操心。"就這樣,修道院長把他給安頓下來了。
修道院長有幾頭已經不頂用的牲口,修道院長想把它們賣掉,可是他不敢派手下的人到集市去,怕他們把賣牲口的錢私藏腰包。于是,他就把誠實人叫來,交給他兩頭驢和一頭騾子,讓他牽到集市上去賣。誠實人牽著驢和驟子來到集市上,站在那兒等著人來買這些牲口。過了一會兒,來了一些買主,他們問:"為什么一頭驢的尾巴斷了?另一頭的毛又那么禿?"
誠實人回答:"尾巴斷了的這頭驢很懶,喜歡躺在稀泥里。有一次,長工們想把它從泥里拽起來,一用勁,拽斷了尾;這頭禿驢特別倔，一步路也不想走，我們就抽它，因為抽得太多,毛都禿了:這頭螺子呢,是又老又瘸。“
"這么說,這些牲口不中用了,干不了活了？“
誠實人答道:"如果干得了活兒,修道院長干嗎把它們賣掉啊?"
買主們聽了這些話就走了。這些話在集市上一傳開，誰也不來買這些牲口了。于是,誠實人到晚上又把它們趕回了。
修道院長看到牲口沒有賣掉,就問他;"你為什么把它們趕回來了?沒找到買主?"
誠實人回答說:"有很多人來看過這些牲口,想買下它們。可是,在他們問我這些牲口有什么缺陷時,我就跟他們說了實話。我說要是這些是好牲口的話,您就不會把它們賣掉了。"
修道院長發著火對他說：“朋友,那些把你趕走的人是對的。不應該留你這樣的人!我雖然喜歡實話,可是,我卻不喜歡那些跟我的腰包作對的實話!所以,老兄,你滾開吧!你愛上哪兒就上哪兒去吧!"
就這樣,誠實人又從修道院里被趕走了。
評析
《誠實人》是一篇成功運用欲擒故縱的佳作。開篇寫誠實人處處被趕,結尾仍然被趕走,這是擒得牢。但在行文中間采用了三縱的方式:誠實人在別處被趕走,一到修道院卻被收留,這是一縱;不僅被收留而且得到院長的信任,派他去賣牲口,這是再縱;誠實人在集市上對買主們說了真話,從情節發展看,讀者估計院長喜歡他這樣說,這是三縱。結局是院長發大火把他趕走,誠實人又回到無處棲身"的原狀。全文的行文脈絡是:擒一一縱一一再縱一三縱一擒。巧思神韻,全賴縱擒。
照片上的記憶
"喀嚓",內光燈一閃,拍下了我們一家人祥和、歡樂的場面,這是幾周前,慶祝奶奶病愈出院的家宴上拍下的,每當看到照片上的奶奶慈祥的微笑,我就想起了奶奶病重期間的事。
臨近春節時,奶奶突然病倒了,大家連忙把奶奶送到醫院,經診斷是膽結石。奶奶住院了,二伯、姑姑忙著護理,媽媽、嬸嬸也多方奔走,尋找好藥。奶奶的病情總算控制住了,大家松了一口氣,可俗話說:"治病須除根",奶奶卻一住就是一個月。爸爸連忙找醫生問護士,才換得一句:"要手術,做準備吧!"于是一家人又忙起來,可準備了多日還不見動靜,大夫總是說:"再準備一下。"哎!天曉得還要準備什么,一位同房病友告訴爸爸:"你怎么這么不開竅,送點禮呀。"這一下,爸爸茅塞頓開,這就是所謂準備!于是乎,二伯和爸爸分頭購買,購足了三大包,這才來到主治醫生程大夫辦公室。
"程大夫,這點小意思,您……"爸爸還沒說完,醫生那眼鏡片后一雙眼睛把禮品迅速一掃,開言道:"這是干什么?快拿走。""病人住院兩個月,病情一直穩定,這點小意思略表感謝。""不行,我是醫生,不能收禮品,這可是醫德。"一句話把爸爸弄得如墜霧中:不收禮又不開刀,是禮輕還是。。。。。。,爸爸一邊琢磨一邊退出辦公室。
這時,恰有一位小護士經過,看見爸爸便站下說:"你是被程大夫拒絕了吧?""對,您給出出主意,該怎么辦。"爸爸像是抓住了救星。"程大夫呀,就是這么個人,他有學問還注重醫德,我見得多了,好多人都像你一樣被拒之門外。"她一邊說著，眼睛不時掃著爸爸手中的東西,"這樣,你把東西給我,我幫你試一試,但不一定:我理解你們病人家屬。"護士從爸爸手里拿過東西又說:"還教你一個竅門,程大夫愛好攝影,喜歡大相冊,你在這方面想想辦法。"爸爸一直在恭聽,小護士沒走幾步又回過頭來,"記住,影集要塞滿照片。"照片,這又使爸爸迷惑不解了:自己的照片人家肯定不要,要明星照、風景照?……小護士又提醒一句:"大眾合影。""合影?""對。"護士說完向爸爸擠了個眼,提著東西徑直走了。爸爸好不自在地呆立在那兒,咀嚼著護士的話……
50張"照片"塞進相冊,換來了大夫的笑顏,換來了奶奶的健康,也拍下了不正之風的一個鏡頭,但愿隨著改革開放的深入進行,這令人痛心的一幕不再重演。
評析
本文主要成功之處在于敘事多處設懸,情節曲折引人。"奶奶"住院,全家"準備"了多日,還未見動手術。大家疑惑不解,在病友的開導下,"爸爸"購了禮物去找醫生,但卻遭"拒絕",這是曲折之一。正當"爸爸"如墜霧中,巧遇護士主動承諾傳送禮物,這是曲折之二。接著護士面授機宜:給主治醫生送大相冊。此時"爸爸"又陷迷陣,水又興一波,最后護士明確點津,"爸爸"才悟出個中奧秘,風波方歸平息。此外,倒敘的開篇也造成了文章的曲折。此文就這樣以誤會巧合等技法構成了曲折的情節,牽動讀者的心,針砭了現實社會的不正之風。