教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞和朗讀，能把握好節(jié)奏和重音有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．能選擇角度評(píng)論詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法，體會(huì)其意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．收集余光中生平資料。
2．朗讀詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌《故鄉(xiāng)的云》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（學(xué)生欣賞）剛才在欣賞的時(shí)候，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，唱得也很投入，能告訴老師這首歌表達(dá)了一種怎樣的感情嗎？（生答）那么這種思鄉(xiāng)之情被寄托在哪種事物上呢？（生答）那為什么偏偏選擇“故鄉(xiāng)的云”這個(gè)事物，而沒有選擇其他事物呢？
今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的一首詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。讓我們一起來(lái)走近詩(shī)人。同學(xué)們一起將作者生平朗讀一下。（生齊讀）我們都知道香港和澳門分別于97、99年回歸祖國(guó)，現(xiàn)在還有一個(gè)地區(qū)沒有回歸，那就是？（生答）那么，臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》將是一番怎樣的況味呢？下面讓我們一起來(lái)欣賞一下詩(shī)歌誦讀。
二、誦讀欣賞
（一）欣賞詩(shī)歌誦讀
欣賞要求：
1．把握詩(shī)歌的感情基調(diào)；
2．把握詩(shī)歌的語(yǔ)速、節(jié)奏和重音。
（二）朗讀詩(shī)歌
1．讓學(xué)生在欣賞后回答詩(shī)歌的感情基調(diào)和語(yǔ)速。
2．讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)節(jié)奏和重讀音。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，并以第一小節(jié)為例，劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音。
學(xué)生回答并解釋理由，整合信息。
節(jié)奏：按音節(jié)或意義單位來(lái)劃分；
重音：能突出對(duì)象的特點(diǎn)，能體現(xiàn)中心、突出主題，是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方。
3．讓學(xué)生再讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生范讀，并作評(píng)價(jià)。
4．讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
三、我當(dāng)評(píng)論家
我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不光要會(huì)讀，更要會(huì)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌的意象、詩(shī)歌的主題、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、詩(shī)歌的用詞、修辭手法和想像聯(lián)想等方面任選其一來(lái)評(píng)論。
參考：
1．詩(shī)歌化抽象感情為具體形象，感染力強(qiáng)。鄉(xiāng)愁本是一種難以表現(xiàn)的情緒，詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等四個(gè)意象，借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。這四個(gè)意象運(yùn)用得典型而貼切，聯(lián)想豐富而合理。如“郵票”讓人聯(lián)想到寄信、寫信，聯(lián)想到母親在家對(duì)兒子的惦念，母親捧讀兒子來(lái)信的情景，總之聯(lián)想到母子天各一方彼此的思念。
2．詩(shī)句簡(jiǎn)練，用語(yǔ)明白但意味深長(zhǎng)。如“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”中“淺淺”一詞的運(yùn)用：“淺淺”意味著臺(tái)灣與大陸山水相連，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分；“淺淺”意味著隔著的海峽再深也隔不斷臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)的思念；“淺淺”意味著造成臺(tái)灣同胞和大陸同胞之間聯(lián)系不上的不是這海峽，而是其他的原因；“淺淺的海峽”表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)的深深思念。
3．形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，結(jié)構(gòu)精巧。四個(gè)詩(shī)節(jié)句式完全一致，形成了詩(shī)歌的形式美和節(jié)奏美。而從內(nèi)在情感的角度看，四個(gè)詩(shī)節(jié)之間又有著時(shí)間的推進(jìn)和情感的加深的變化，即四個(gè)意象按照時(shí)間順序來(lái)寫，概括了一代華夏兒女的經(jīng)歷，并使個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)相聯(lián)系，思想愛國(guó)之情逐步升華，頗具牽動(dòng)讀者心弦的藝術(shù)魅力；寫過(guò)去的三種鄉(xiāng)愁襯托了“現(xiàn)在”的鄉(xiāng)愁，使“現(xiàn)在”的鄉(xiāng)愁（思鄉(xiāng)愛國(guó)之情）更為突出。）
四、超級(jí)鏈接
同學(xué)們覺得余光中先生這首鄉(xiāng)愁詩(shī)寫得怎么樣？很多同學(xué)還是意猶未盡。為了滿足同學(xué)們的這種需求，下面我們進(jìn)入“超級(jí)鏈接”環(huán)節(jié)，一起來(lái)欣賞由余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》。一邊欣賞《鄉(xiāng)愁四韻》，一邊思考歌詞中將鄉(xiāng)愁化作哪些具體可感的意象？
1．欣賞
2．回答（長(zhǎng)江水、海棠紅、雪花白、臘梅香）并簡(jiǎn)析理由。
（參考答案：意象必須與所詮釋的主觀情感存在相似性，并能引發(fā)合理的聯(lián)想和想像。）
五、才思大比拼
這些意象用得很形象很貼切，一定也點(diǎn)燃了同學(xué)們創(chuàng)作的靈感。我想同學(xué)們肯定還有其他形象而又貼切的意象來(lái)詮釋鄉(xiāng)愁。
1．選擇一個(gè)你喜歡的意象，完成句子“鄉(xiāng)愁是 ”并簡(jiǎn)述用這個(gè)意象的理由；
2．分男生和女生兩組，以舉手方式進(jìn)行；
3．意象合理，句子表述準(zhǔn)確，理由恰當(dāng)者可加100分；
4．每個(gè)人均可當(dāng)裁判，只要反駁有理，對(duì)方便不能加分。
六、教師寄語(yǔ)
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更愛自己的家鄉(xiāng)，更愛自己的祖國(guó)！讓我們共同祝愿臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱！
七、作業(yè)布置
把《鄉(xiāng)愁》改寫成一篇500字左右的抒情散文。
附：
《鄉(xiāng)愁四韻》歌詞
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一掌海棠紅啊海棠紅
那酒一樣的長(zhǎng)江水 那血一樣的海棠紅
那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味 那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一掌海棠紅啊海棠紅
給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香
那信一樣的雪花白 那母親一樣的臘梅香
那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待 那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳
給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香