【教學目標】
1、激發學生學詞的興趣
2、培養吟誦習慣
3、感知詞的欣賞方法
[教學設計]初始年級學習詩詞培養興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經歷過的一種體驗，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說聲情并茂，適合學生學習吟誦，感受詞的韻律美。
【教學過程】
（一）導入
師：好，那老師給大家講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷師（深情地）：一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。
請問，他是誰？
(二）整體感知
（三）逐句分析，把握作者的情感世界。
1． 分析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。
悟其情：修辭-比喻，（春江水有何特點？）水多流急而且無窮無盡。（說明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。（可聯想）
感其聲：析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿盡）
這首詞可謂聲情并茂，形象傳達出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？
2． 分析前六句，體會“愁”的具體內容。爭取最大程度地走進李煜的內心世界。
（每句都可從通其義，析詞悟情，點明重音，點撥吟誦幾個方面把握。）
（1） 春花秋月何時了--（這么美好的事物為什么作者希望它快完結呢？）怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。
（2）往事知多少--（作者會想起哪些往事呢？）A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮
B精神層面：歡樂自由尊嚴生存的安全感等
歸納作者的思想感情：往事之哀。
（3）小樓昨夜又東風--（“又”表現了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉眼又是一年，季節變化引起作者無限感慨：春有再來，循環無際，而生命短暫，復國無望。所以很自然發出哀嘆。。。