西安三中 李為華
教學目的：通過本文的學習，引導學生認識人生并過一個充實而有價值的人生。
教學重點：對人的各種理解。
教學時數：一課時。
教學內容與步驟：
一．導入：地球上什么生命的數量最大級別最高？--人。
但人是什么，你思考過嗎？
二．自學：閱讀課文，完成13頁練習一
三．回答問題：人是什么？
愛因斯坦：是偉大人類社會的一個成員，從生到死，社會都在支配著他的物質生活和精神生活。
雨果：我們都是被判了不定期死刑的罪人，只有一個短暫的期間。
加繆：人是要終生服苦役的西西弗斯，命中注定要永遠推巨石上山，且循環不息。
歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作
康德：人是借助于想象力創造文化的生物，是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。
孔子：生無所息。
再讀P14頁“人生格言”
四．研討：1．作者人生由什么組成的？
--對往事的追憶；對現時的把握；對未來的憧憬。
2．為什么要這樣講呢？
對往事的追憶（1）是一種人無法抗拒的心理沖力。
（2）使已死的東西復活，其愉快不下于創造。
（3）借助它可照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。
（4使過去生活中真摯、善良的痛苦變成淡淡的甜美，化成深沉的詩，成為甜美的憂郁或憂郁的甜美。
（5）沒有回憶，文學藝術就會失去光彩，干癟得不成樣子。
（6）沒有回憶的人是殘缺的人干巴巴的人。
（7）沒有回憶這種歷史意識活動，甚至無法欣賞許多文學藝術作品，更談不上從事文學藝術創作。
（8）可以用幻想來彌補現時生活中的缺陷和不足。
對未來的憧憬--（1）希望就是理想，就是追求。
（2）不斷追求真理要比占有真理更高貴。
（3）使人真正感到幸福和滿足的，是不斷的追求，是追求的過程。
（4）充滿希望的旅程（過程）要比達到目的地好。
（5）不斷追求、充滿希望的人是生活的強者。
（6）一旦你的工作結束，便意味著你必須開始新的工作，你永遠都不能說“結束”這兩個字。
對現時的把握--（1）偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現時為必要的前提。
（2）只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業，才是未來美景最可靠的保證。
（3）失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時。
（4）把握不了現時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。
五．朗讀以上名言并牢記它。
板書設計：人是什么？
愛因斯坦：是偉大人類社會的一個成員，從生到死，社會都在支配著他的物質生活和精神生活。
雨果：我們都是被判了不定期死刑的罪人，只有一個短暫的期間。
加繆：人是要終生服苦役的西西弗斯，命中注定要永遠推巨石上山，且循環不息。
歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作
康德：人是借助于想象力創造文化的生物，是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。
孔子：生無所息。