山東省青島市膠州三中 張守衛
鑒于復讀生的特殊情況，應不間斷地對復習生穿插進行思想教育。內容應以鼓勵為主，勉勵學生安下心來學習，克服浮躁心理，腳踏實地。有的學生可能會有情緒反復或心理壓力比較大，因此這一教育目標可持續一個月左右甚至更長。可隨時隨地，因人而異。切實貫徹落實好“因材施教”的原則。任課老師應該配合班主任耐心細致地做好學生的思想工作。
譬如：在剛開始上課的時候，可以這樣去操作
一、先暫不講新課，而是跟復讀生聊聊天說說話------鼓勵為主，勉勵學生安心學習。時間約10--15分鐘
二、大體內容包括：（僅供參考，可根據自己的情況選擇處理）
1、欽佩大家的勇氣-------能夠克服來自家庭和社會的種種壓力，重新回來坐在"高四"的教室里，是勇者。這需要勇氣。也需要得到尊重和理解。
2、建議大家克服心理障礙。暫時的挫折不能成為我們前進道路上的絆腳石。高考只讓你暫時失去了榮譽，沒讓你失去夢想和勇氣。一張高考的分數單，并不能承載我們過去所有的努力，也不能證明我們過去不曾努力，他只能成為我們的記憶。
3、給大家講一個故事：
《登上擎天峰的猴子》
在郁郁蔥蔥連綿不斷的崇山峻嶺之中，有一座直沖云霄的山峰，就像一把擎天的利劍，人稱擎天峰。征服擎天峰一直是眾多登山勇士的夢想。經過一代又一代登山勇士的努力，擎天峰終于被踩在了腳下。眾多猴子受到了登山勇士的鼓舞，每年都要舉行一次攀登擎天峰的體育競賽。起初，參加競賽活動的猴子很多，觀看競賽活動的猴子更多，并熱火朝天地鼓勁加油。年復一年，卻從來沒有任何一只猴子登上頂峰。猴群中一位極有威望的長者說："人，是宇宙之精華，是萬物之主宰。盡管人有時比我們猴子爬得還低，但我們猴子永遠爬不到人那樣高。人就好比是鷹，我們猴子就好比是雞。鷹有時候比雞飛得還低，但雞永遠也飛不到鷹那樣高。"眾多猴子越來越相信，任何猴子都不可能登上擎天峰。"登上擎天峰肯定不行!""我們不能再做力所不能及的蠢事了!"在這種輿論氛圍的壓力下，除了一只猴子還在堅持之外，其他的猴子開始泄氣了，陸續退出了比賽，陸續承認了自己的失敗。最后，正是那只屢敗屢戰的猴子創造了奇跡，登上了擎天峰!其他猴子都很想知道它究竟是怎么成功的，結果它們意外地發現：這只猴子原來是個聾子!
故事蘊涵的道理（好比材料作文的審題和立意）：
不要迷信那些習慣消極看問題的權威，因為那樣只會打擊你所擁有的激情!常想想讀過的或聽過的勵志話語，始終保持你積極樂觀、昂揚向上的斗志!記住馬克思引用過佛羅倫薩詩人但丁的一句話："走自己的路，讓別人去說吧!"
復讀意味著什么？復讀真的沒什么，或許還沒有高三那么不幸，輕松但不松懈，一切就輕松。復讀或許僅僅意味著朋友將減少交往，習題將鋪天蓋地增多。然而，笑聲依然會響起，友誼依然會默契，目光依然會堅毅，青春是任憑誰也擋不住的�；蛟S苦了些，或許累了些，當你走過，你可以狠狠地把它踩下去，然而多年之后，它會是美好的回憶。
這個故事也可這樣處理：將材料印成講義，先讀，然后讓學生總結其中蘊涵的道理，寫在材料的下面，當作一個小寫作練習。下一個故事也可做相應處理。
4、再給大家講一個故事：
《木匠的悔恨》
一個老木匠打算退休，他對老板說："我不再干造房子這行了，我想將余生更多的時間陪老伴共享天倫。"雖然以后沒有薪水了，但他們的日子還過得去。能干的老木匠要走了，老板感到很遺憾，于是請求他最后再造一座房子，用于個人饋贈。老木匠同意了，但他對工作已經不上心了。他用廉價材料敷衍地造好了那座房子。作為他職業生涯的最后作品，這座房子真不怎么樣。待房子被驗收后，老板把房子鑰匙交到了木匠手中，說："這房子歸你，算是我送你的禮物。"木匠震驚，后悔至極！如果當初知道是給自己的，會認認真真建造的。可是，從今以后他將住在這個很難善待自己的陋室里。
故事蘊涵的道理：把自己想象成那個木匠，想想你的房子，我們又何嘗不是這樣。每天你要敲釘子，鑲木板，砌墻壁，一定要用心去做，因為那是你所能創造的唯一生活。即使你還有一天生命，那一天也值得你活得高尚而不失尊嚴。如果我們不認真對待生活，總是消極反映而不是積極應對，遇事就草草了事而不是做到最好，面對學習的重要環節而我們卻沒有盡力，最后，我們會驚訝地發現我們住在自己建造的陋室里自食惡果。那時我們惟有感嘆：早知如此，何必當初。常言道：生活是自己動手建造的。說得明白些，你今天的生活就是昨天的生活態度和選擇的結果；同樣，你明天的生活將取決于你今天的所作所為。
有人對復讀曾有這樣的感悟：那種經歷風雨終于見彩虹的喜悅，那種在被束縛的日子里，心卻飛得很高很高的向往，那種彼此心心相印的淡然情愫，那種害怕夢醒了無路可走的若有若無的絕望，是只有復讀的人才能體會，并值得你一生去珍藏。
5、送給大家幾句話：
①含淚播種的人一定能含笑收獲。
②一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
③只有一條路不能選擇--那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕--那就是成長的路。
三、然后再組織進行課堂教學
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com