課題 春 酒 課型 自讀點撥
課時 兩課時 授課 喻安君
素質教育目標 知識與能力目標 1．品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。
2．理解文章表達的思鄉這一主旨。
過程與方法目標 3．根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。
4．通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
情感與價值目標 5．品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學重點 感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。
教學難點 引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。
教學準備 學生預習“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達游子思鄉之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教學過程 教學內容 活動形式
一、創設情境，導入新課
春節元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節日，和親人一起度過的。在這些傳統節日中，同學們最盼望的無疑是春節。春節不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學習琦君的《春酒》。
二、檢查預習，簡介作者
1．生字正音
氣氛（fēn） 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn) 薏草（yì）
斟酒（zhēn） 家醅(pēi) 枸杞子（qǐ）
2．解釋詞語
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
3．簡介作者
琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生
板書課題、作者。
采取提問方式完成。
教學過程 教學內容 活動形式
活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留子他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續劇《橘子紅了》的作者。
三、整體感知，體味情感
1．有感情地朗讀課文
教師引導學生體會作者的思鄉之情，劃出你認為能表達思鄉之情的句子。
2．想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
明確：作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
四、分組合作，研討課文
（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？這些事都是作者家鄉的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？
明確：過新年 喝春酒 喝會酒 -- 風俗美
（二）在這幾件事中出現了哪些人物？
明確：母親 “我” 阿標叔 鄉鄰鄉親
（三）作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節描寫有什么作用？
明確：
1．母親
（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”
（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”
小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2．花匠阿標叔
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結：突出花匠阿標叔的熱心。
3．鄉鄰鄉親
（1）“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”
（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
小結：表現了鄉親們的熱情大方。
4．“我”
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回， 學生念讀查找的資料后，教師再作補充。
學生討論、交流。
教師指導。
學生交流后師作指導。
教學過程 教學內容 活動形式
已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
小結：表現我充滿了童真童趣。
（四）通過對人物的細節描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談談！
師指導要點：人情美
（五）作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢？
指導要點：對故鄉有感情。
問：對故鄉的什么有感情呢？
指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉之情。
問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導要點：懷舊思鄉的酒。
五、舉一反三，遷移擴展
(一)積累有關“思鄉”的古詩名句。
歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《靜夜思》）
“野曠天低樹，江清月近人。”（王建《宿建德江》）
這兩句寫的是羈旅之思。
“但愿人長久，千里共嬋娟。”（蘇軾《水調歌頭》），更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”（王維《九月九日憶山東兄弟》）
“月是故鄉明，露從今夜白。”（杜甫《月夜憶舍弟》）
六、課堂小結
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是啊！故鄉是一個人的根，有誰能夠忘記生養自己的故鄉呢？遠離故鄉的人，無論與故鄉的距離有多遠，總不會忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。每年春節前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
學生討論、交流。
學生展示收集的資料。
教師小結。
布置作業 相應的資料練習。
板書設計
教學后記