一、 教學目標及重點
作為現代人寫的舊體詩，本課很有特色，教師首先要幫助學生區別舊體詩和古詩，可適當再補充一些優秀的舊體詩，引導學生賞析，對興趣濃厚的學生，教師可建議其嘗試創作。
《自嘲》是魯迅創作的一首非常有名的舊體詩，其中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”早已被公認為是魯迅先生的座右銘，但對于這首詩中的不少詞句，一直解釋不一，教學中教師可以把幾種有代表性的意見告訴學生，引導學生結合對魯迅人品的認識和本詩的創作背景展開討論，不一定得出統一結論，只要在討論中能加深對魯迅精神的認識，言之成理，教師就應予以肯定。
一節課完成本課教學，要求學生當堂背下此詩。
二、 預習
請學生帶著“魯迅先生寫此詩時交了什么華蓋運？”的問題，在網上查找相關資料，課上交流。此設計目的在于讓學生通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解，融入作者的情感世界。
三、 教學過程
1、 朗讀《自嘲》
2、 研討問題一： “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現作者精神等方面談。
（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議，這個問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認識）
參考：這兩句詩是魯迅風骨的生動體現“千夫”是指一切對他進行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛憎分明；將團結與斗爭之精神，表現具足。此真可謂前無古人，后啟來者。”這句詩是魯迅愛與憎的高度概括，是他偉大人格的真實寫照。
研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當時交了什么“華蓋運”？
參考：魯迅先生在北京時，由于堅決支持女師大愛國學生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現代評論派陳源等人展開論戰，受到打擊、誣蔑、圍攻，運交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續編。小引》）
研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現魯迅什么態度？
參考：這是魯迅對當時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態度。
研討問題四：此詩的最后一聯“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋”的解釋歷來有多種說法，你贊成哪一種，為什么？
參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨反動派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰’的思想。‘小樓’是掩體的工事，是前線的戰壕。躲進小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人。”四說“‘成一統’意思是自成一統，與蔣家王朝針鋒相對。‘小樓’雖小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產階級整個革命斗爭聯在一起的。”
我們認為，當時魯迅處在反動派的迫害下，經常在躲避，所以躲進小樓成為我的一統天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨反動派只知躲避，不管祖國已經陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯作了有力的配合。
研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向學生介紹“自嘲”
這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業戰斗到底的決心。這也說明魯迅在創作上不泥古、善創新。
3、 背誦全詩
投影《“硬骨頭”--魯迅》一詩，布置作業：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。
附“硬骨頭”--魯迅
你從封建家庭走出
本想拿起手術刀
醫治沉睡的東方雄獅
可沒有精神的軀殼
面對惡魔的屠刀
只能一顆顆人頭落地
膾子手說
看這就是奴隸
深深刺痛了你的心
從此你拿起了
匕首一樣的筆
重塑國民的精神
你在眾人的彷徨腳步中
發出振聾發聵的吶喊
你坐在《狂人日記》
奠定的新文學運動基石上
冷峻的目光
怒向刀叢覓小詩
而大丈夫也柔情的心
卻俯首甘為孺子牛
你安坐在松柏蒼翠中
仍在朝花夕拾
展現頑強的生命歷程
而野草則是你
跳動的心臟
你在抒寫
阿Ｑ的續篇