教學目標：
1、通過兩個病人形象，看清人性的美與丑；
2、體會小說精巧的構思及對比手法的運用；
3、品味小說精練含蓄的語言。
4、讓學生領悟到做人要有一顆純潔善良的心靈。
教學重點、難點：
1、理解人性的美與丑；
2、學會在作文中有波瀾起伏的構思及精煉的語言。
學習方法與手段：
朗讀法與討論法
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，透過一扇窗，我們能看到什么呢？面對一堵墻，我們又能想到什么呢？今天就讓我們學習《窗》這篇課文，用我們的心靈去解讀窗內外的世界。
二、學習課文
（一）整體感知，揭開窗的面紗
講述窗的故事：
1、你能否給我們講講，你讀到了怎樣一個故事？
2、文中的兩位病人因為窗而聯系起來，他們之間的關系是怎樣在變化的？
感知課文：
在此基礎上理清故事情節，并說說你覺得最讓你感動的是哪個情節?為什么？
（二）深入剖析，走進人物的心靈世界
分析近窗病人形象。思考、討論：
1． 他們的主要話題是什么？
2． 窗外景色怎么樣？
3．遠窗病人對此有什么樣的感受？（找出相關語句）
4．窗外美好景色是真的嗎？近窗病人為什么要這樣做？
分析遠窗病人的形象
1、對于占據窗口的病人，他有什么想法？ （找出相關語句）
2． 在電鈴事件中，遠窗病人有什么表現？
3、你覺得遠窗病人是個怎樣的人？
（三）學而求思，積累一技之長
1、你認為作者在塑造人物時運用了什么手法？這種手法有何好處？
2、拓展延伸，探究小說結尾
故事的結尾出人意料，耐人尋味，你能說說作者這樣安排的用意嗎？
討論：為什么在同一個位置觀看，一位病人“看”到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光禿禿的墻？你從“窗”中看到了什么？
（一個人若心中有一個春天，他的眼中便有一個美麗的世界；一個人若心中沒有春天，他的眼中就只有一片荒漠。）
（四）合作探究，拓展延伸
當他看到一堵光禿禿的墻以后，他會怎么想怎么做？假如病房中又來了一位新病人，那他會怎么做呢？請你給小說再續一個結局 。看誰最有創意,又切合文章中心
提示：
寫小文段，運用描寫的方法。
三、 這無數種的結局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當我們離開病房的時候，建議每一位同學寫一句話或一段話作為禮物送給遠離窗口的病人，希望他在我們同學的幫助下也能看到最美的風景，能夠好好地生活下去。
四、小結
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人。
五、老師寄語
我要在大地上，
畫滿窗戶
讓所有習慣黑暗的眼睛，
都習慣光明。