教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解文章內(nèi)容以及作者的思想觀點，認(rèn)識后天努力對于成才的重要性。
2.提高文言文閱讀理解能力。
3.培養(yǎng)批判繼承古典作品、把握其中進(jìn)步思想的能力。
教學(xué)重點：探究方仲永“泯然眾人矣”的根本原因，認(rèn)識后天努力對于成才的重要性。
教學(xué)難點：結(jié)合方仲永故事，認(rèn)識加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)方法：合作探究
教學(xué)內(nèi)容及過程 ：
一、目標(biāo)回顧：
１、朗讀下列句子，注意句中停頓，并說出句子意思。
①借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。
②其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。
③自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。
④ 父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
２、檢查課文朗讀情況：齊讀全文，師評價。
３、指名以講故事的方式復(fù)述課文內(nèi)容。
生上臺復(fù)述后師生評議。
二、合作探究：
互動一：
１、方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
三個階段：（板書）
①童年時期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"等。
②少年時期，才思衰退，大不如前，"不能稱前時之聞"。
③青年時期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。
２、你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì)？作者為什么要詳寫這一階段呢？
方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學(xué)”
互動二：
欣賞動畫，說說哪一幅動畫給你留下的印象最深？為什么？[背投顯示]
互動三：
1、方仲永少年時能“指物作詩立就”，長大后“不能稱前時之聞”，到他成年時竟然“泯然眾人矣”。造成這種悲劇的最根本的原因是什么？
原因是"其父利共然"，不使學(xué)"，把仲永當(dāng)做賺錢的工具�；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。
2、那么作者在文中是如何表達(dá)自己的觀點的呢？
作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。）
讀了方仲永的故事后，大家都會替他感到……（惋惜、哀嘆）作者在文中對于方仲永“受于人者不至”更是惋惜，所以擬題為----“傷”仲永
互動四：
文章的表達(dá)方式表現(xiàn)為？先敘述后議論抒情。
三、交流與表達(dá)：
讀過了方仲永的故事以后，我們有何感想呢？或者說我們可以吸取怎樣的教訓(xùn)呢？
下面請同學(xué)們以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，說一段話，時間一分鐘左右。
生分組討論后由代表發(fā)言，師歸納。
歸納：
方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。即使像方仲永這樣天賦極高，不學(xué)習(xí)，最終也會變成普通人。
青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。
請記住偉大的發(fā)明家愛迪生說過的那句話：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們只有刻苦努力，才能成人成才。
課后請同學(xué)們把自己的想法加以整理補(bǔ)充，寫到練筆本上。（作業(yè)１）
四、作業(yè)：
１、練筆
２、讀課文，用原文填空：
1、交代籍貫、身份、姓名、家世的句子：---- ， ------
2、最能表現(xiàn)仲永幼時天資過人的句子：
------- ，----------
3、最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時，才能衰退的句子：
----- ，------
4、又七年后的結(jié)局：-----
5、刻畫仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子：
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6、說明仲永未能受到正常的后天教育的句子：
----- ， -----，------。
7、為仲永的變化埋下伏筆，點出仲永命運變化的關(guān)鍵的句子：
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8、第一、二段的過渡句：
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9、仲永變化的原因：
------ ， -----，------ 。
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（附）優(yōu)秀發(fā)言摘記：
生１：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學(xué)生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能實現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。
生２：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學(xué)”。因為假如仲永的父親有讓他學(xué)習(xí)的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。
生３：從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒有學(xué)習(xí)，最后一事無成。而許多大科學(xué)家，他們小時候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生……