曲美麗 李鳴飛(山東省威海市統一路小學)
作文評語是老師與學生乃至家長溝通次數較多、范圍較大的一種文字交流方式，于大面積提高學生的作文水平，：激發學生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。小中年級學生初試寫作，就像嬰兒牙牙學語，他們所用的每一個特別貼切的詞語，造的每一個特別精彩的句于，都使我興奮不已。因此，每次練筆之后，我都及時用心地為每一個學生寫好評語，引導他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓 勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言采描繪心中的世界。
現舉三例如下：
1．你觀察得真仔細：你眼中的駱駝公園美得就保一幅畫!讀你的作文時，老師心情很愉快．如果把你那時的愉快心情寫上，那該多好：
2。你的“蛋炒柿子”做得那么好，有機會能讓老師也一飽口福嗎?能寫出這么精彩的作文，一定是你多動手、勤思考的結果，對嗎?
3．你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
學生拿到作文本時總要先睹評語為快。當他們看到老師那么欣賞自己的作品時，幾多自豪在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來。他們漸漸對寫作充滿了興趣，作文水平提高很快。學期結束時，我把作文本發給學生，讓他們交給家長看，請家長們
把對孩子在作文方面的意見或建議寫下來，返回時，我一一細看，加以總結。
作文評語像一座無形的橋梁，把我和學生、家長及時聯系起來，幫我出色地完成作文教學任務。我付出的同時也在收獲，在作文評語中與學生共享教與學的樂趣。
(摘自《小學語文教師》2OOO年第5期)