落 日
[目標導航]
1．理解文章內容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。
2．體會細節描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。
3．掌握新聞通訊的寫作特點：新聞性、生動性、評論性。
[相關鏈接]
1．作者、背景請查看《陽光課堂》的文本導讀。
2．通訊：
通訊是較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用記敘、描寫、議論、抒情等多種手法，具體形象地報道人物、事件或問題。
通訊和消息是常見的新聞體裁，都具有真實、新鮮、及時的特征。通訊與消息不同點是：內容上，消息簡單地報道發生了什么事，不多寫情節，通訊則報道前因后果，展示情節；表現手法上，消息以記敘為主，通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現生動形象。通訊的種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內容在時間跨度上比較大，要選擇現實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節，注意細節描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結構有：按照時間順序、事物發展過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的順序安排層次的橫式結構。
[文本研讀]
（1）理清文章思路
1．總起，交待新聞來源，揭示事件的意義，初步勾勒現場氛圍，為全文定下基調；2.“簽字場所”，轉入中心會場，時間仍然是在受降儀式前，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況；3.“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景；4.“儀式開始”，使整個通訊的高潮部分；5.“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。
（2）內容探討
（1）整篇通訊是按照時間順序來寫的，請在文中劃出具體的時間點以及在相應的時間點出現了哪些人物發生了哪些事？抓住細節描寫分析其作用。
（2）文章的標題是“落日”，試分析其具有的象征意義和嘲諷意味。
（3）無論是消息、通訊、特寫還是報告文學，一般都不出現記者的身份“我”。但是在本文中不僅出現了“我”，而且不斷寫出“我”的感受，甚至評述。這樣寫會不會影響新聞報道的客觀公正？
（4）在文章的最后一部分，作者只是花了一小節的內容來寫“投降書臟了”，最后三小節提到一個士兵的話以及作者自己內心的感受，有什么樣的用意？通過這一題的思考來分析作者寫這篇文章的真實用意。
（5）《落日》它被認為是《大公報》發表的最佳的國際通訊，是報道第二次世界大戰日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，試分析其寫作特色。
[作業]：
完成《陽光課堂》的相關練習。