山東省昌樂縣第三中學 路來森
短句，包括短的單句和復句中結構簡單的句子。特點是結構簡明，節奏緊湊，表達簡潔、明快、有力，一般用于口語或口語化的文體。
短句變長句與長句變短句在思維上正好相反。從語法上說，就是要以一個核心句為主體，將其它的句子變為核心句的修飾成分。其基本步驟是：
一、確定主干句（核心句）。主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結論性語句。
二、把其余短句轉化為短語，分別修飾主干成分。把短句轉化為修飾性短語時，要安排好各個修飾成分的層次順序，使其修飾恰當，合情合理。
例1、將下列短句變成一個長句。
①、《紅樓夢》反映了我國封建社會腐朽、衰敗的歷史過程。
②、我國清代的曹雪芹從1754年開始寫作《紅樓夢》。
③、《紅樓夢》的主線是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇。
④、曹雪芹披閱十載，增刪五次寫成了現實主義文學巨著《紅樓夢》。
⑤、《紅樓夢》以封建大家庭賈府為描寫中心。
⑥、《紅樓夢》曲折的表現了反封建的深刻主題。
第一步、確立主干句（搭主干）
這幾個短句都是以《紅樓夢》為陳述主體的，所以長句的主干應該是回答《紅樓夢》是一部什么樣的書。根據短句提供的信息，可確立主干句為：
《紅樓夢》是現實主義的文學巨著。
第二步、將其余短句變成修飾“現實主義”的短語。
這一步，關鍵是根據短句內容的相近性將其作有效組合，并在組合的過程中刪去不必要的主語或指代詞。根據內容，可作如下組合：②④談寫作經過，③談線索，①⑤⑥談書的內容主題。改寫后如下：
《紅樓夢》是我國清代的曹雪芹從1754年開始，披閱十載，增刪五次而寫成的，以封建大家庭賈府為描寫中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，來反映我國封建社會腐朽衰敗的歷史過程，曲折的表現了反封建的深刻主題的現實主義文學巨著。
特例：“下定義”。短句變長句，還要注意下定義的形式。下定義，是對定義對象作一個肯定性判斷，下定義的過程實質上就是一個短句變長句的過程。下定義的形式可以是“什么是什么”或“什么叫做什么”，要找出該定義的本質內容，刪掉與本質無關的內容，然后將剩下的內容變成修飾語按一定的順序排列到定義的形式結構中。
例2、給“泥石流”下一個定義：
① 泥石流是一種突發性洪流。
② 泥石流往往發生在山地高原地區。
③ 泥石流的多發地區往往地形陡峻，多泥沙石塊堆積。
④ 泥石流發生時往往會出現特大暴雨或大量冰融水。
⑤ 大量的水體浸透，沖擊大量泥沙石塊，形成泥沙石塊和水的混合體。
⑥ 泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發生運動，形成沿陡坡急速奔瀉的突發性洪流。
第一步、確定主干句（搭主干）。根據提供的信息，主干句應是：泥石流是一種突發性洪流。
第二步、將其余短句變為短語，作賓語中心語“突發性洪流”的修飾成分。
根據內容組合，②③指出泥石流發生的地點，④談泥石流發生時的表現特征，⑤⑥談突發性泥石流的形成。刪去不必要的成分，定義如下：
泥石流是山地高原地區地形陡峻的山坡或溝床中堆積的泥沙石塊，在被特大暴雨或大量冰融水浸透、沖擊后而形成的泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發生運動，沿陡坡急速奔瀉的突發性洪流。
[拓展練習]
1、把下列句子改寫成一個長單句。（原句內容不能省略）
①數學上的莫比烏斯定理是極其抽象的。
②陳先難教授是中國著名的物理學家。
③陳先難教授用它解決了物理上一系列既重要又困難的逆問題。
④1990年3月，英國《自然》雜志以整版篇幅評論和祝賀陳先難教授。
2、以“西德范例教學理論”為表述對象，將下面三個句子組合成一個語意通順的單句。（不得改變愿意，可適當增減字詞）
①理論界認為二戰之后有三大新教學論流派。
②這三大新教學論流派是：前蘇聯贊科夫的“教學與發展實驗”教學理論，美國布魯納的“結構主義”教學理論和西德的“范例教學”理論。
③西德的“范例教學”理論興盛于20世紀五六十年代。
3、寫一個句子解說“禪讓”（可寫單句，也可以寫復句），要恰當地體現下面幾項內容的要點。
① 禪讓反映了原始社會中部落聯盟推舉領袖的方式
② 部落聯盟通過會議的方式產生自己的領袖
③ 部落聯盟的領袖是大家推舉出來的
④ 部落聯盟領袖的產生具有原始社會的民主性質
附答案：
1、 1990年3月，英國《自然》雜志以整版篇幅評論和祝賀用數學上極其抽象的莫比烏斯定理解決了物理上一系列既重要又困難的逆問題的中國著名物理學家陳先難教授。
2、興盛于20世紀五六十年代的西德“范例教學”理論，被理論界認為是二戰之后產生的與前蘇聯贊科夫的“教學與發展實驗”教學理論，美國布魯納的“結構主義”教學理論并列的三大新教學論流派之一。
3、單句：禪讓是部落聯盟通過會議推舉自己領袖的一種具有原始社會的民主性質的方式。
復句：禪讓是部落聯盟通過會議推舉自己領袖的一種方式，它具有原始社會的民主性質。
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