始得西山宴游記
備課人 董志霞
教學目的
1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象.
2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點.
3.通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握.
教學重點
1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象.
2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點.
教學課時:２課時
教學過程:
第一課時
一. 導入新課
由由初中自讀課本<小石潭記>導入
柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經學習了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發的內心感受.
二. 簡介作者.
柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱“柳河東”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”.
三. 解題.
八百零五年,柳因參加王叔文領導的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《
始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,“始得”,初識,初游.“宴游”,宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷.
四. 疏通課文.
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟.
⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施（yì）（ yì�。�
⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（jī）踞（jù）
⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）
⑽攢（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（hào）氣
⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱
⒃頹（tuí）然 ⒄冥（míng）合
２．生朗讀，讀準字音，停頓，節奏．
３．同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意．
４．圈畫疑難詞句，并質疑．
５．集體解疑，教師點撥．
６．復述主要內容．
五．小結。
六．布置作業．
歸納文言知識
第二課時
一、 復習舊課
１． 翻譯全文
重點句子
(1)余自為僇人，居是州，恒惴栗。
我自從成了受刑被侮的人，住在這個永州常驚恐不安。
(2)蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。
深青的夜色，從遠處而來，直到什么都看不見了，還是不想回家。
(3)心凝形釋，與萬化冥合。
心凝住了什么都不想了，形體散開不復存在了，與萬物暗暗合成一體。
(4)然后知吾向之未始游。
２． 詞語小結
Ａ、 古今異義
未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒開始
累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累
然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞
于是（古義）從此，從這時 游～乎始。 （今義）遞進連詞
更 （古義）更換交替 醉則～相枕以臥。 （今義）更加
披 （古義）撥 到則～草而坐。 （今義）覆蓋在肩背上。
就 （古義）接近，頹然～醉 （今義）就是。
向 （古義）從前 然后知吾～之未始游。 （今義）朝。
志 （古義）記 故為之文以~。 （今義）志氣，志向。
是 （古義）代詞，這 ~歲元和四年也。 （今義）判斷動詞。
B、一詞多義
異 認為。。。。。。奇異 始指~之
獨特 以為凡是州之山有~態者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為（表目的） 故~之文以志
C、通假字
自余為僇人（“僇”通“戮”，遭到貶謫）
二、 分析課文
1．作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？
明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之意義，并以始與未始結構全文。
２．作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受？
明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。
３．文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？
明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。
４．作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？
明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭。。。。。。異之”。再寫登西山始感高險難測，云天相連。由“凡數州。。。。。。之下”映襯其高，由此寫出“然后。。。。。。為類”的感受。
三、指導背誦課文
四、 布置作業
完成白皮書
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:www.oldq.com.cn