《鄉土情結》教案
第一課時
一、引入：
美不美，家鄉水，親不親，家鄉人。人，對家鄉總有很深的情感，離開了家鄉，會有一種鄉思鄉愁涌起，自然會思念、眷戀家鄉。我們同學再過兩年也會離開家鄉，到異地求學，到時候遠離了故土，你猛然間聽到鹽城話，看到家鄉人，會覺得特別的親切。同鄉人在一起交談，總離不了談家鄉的風土人情，家鄉的人和事。老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪，為什么淚汪汪，因為彼此都在想念家鄉了。
思鄉之情，也是人之常情。可是我們平時只知道思鄉，可能沒有深入的想想，人為什么會有思鄉之情呢，這種情感又有什么內涵呢，思鄉之情有什么積極之處呢，這種情感是應該壓制還是應該弘揚呢。思鄉情結，值得我們思索，值得我們回味。作家往往想得透徹，思考得深入，這篇散文＜鄉土情結＞就寫出了鄉土情結的深層內涵，今天我們一起來閱讀這篇文章，一起來體會鄉情的內涵。
二、介紹作者：
柯靈，大家不熟悉，一位老作家，上世紀三十年代在上海從事寫作，他跟張愛玲曾是極好的朋友。解放后他從事電影劇本的創作。他是一位很有創作功力的作家。我們讀他的這篇散文就可體會到。（柯靈的那么些代表作在文學史上毫無影響，可一概不介紹）
三、導讀：
這篇文章有比較深的內涵，老師讀起來也要經一番回味思索，才能領悟得較深。同學們課前可能讀過，但一定沒有深入。今天課堂上請你再仔細讀一遍，同時思索以下這些問題。這些問題有的是文中有答案的，請你務必在文中畫出來；有的沒有現成答案，請你思索并組織語言來回答。
（以下五個問題，一定要在黑板上寫出來。讓學生明了任務。）
問題1。第一段寫了什么？請用一句話概括內容。
問題2。第二段寫在家鄉度過童年，童年時期打上了家鄉的烙印，作者認為會打上哪些烙印？（在文中畫出來，注意“哪些”，不只一點）
問題3。第三段又寫什么？人們為何要離開家鄉？（概括內容）
問題4。讀第四段第五段，思考離鄉的人和故鄉還有什么關系嗎？為什么要寫到戰爭？（思考回答）
問題5。讀第六、七段，思考，什么樣的鄉土情結是值得贊頌弘揚的？這兩段作者是如何深化主題的？（畫出關鍵句，并思考回答問題）
另：畫出生字詞，和富于表現力的詞語。
四、老師巡視指導閱讀，務必落到實處，讀而有效。
第二課時
引語：
同學們昨天讀文章讀得非常認真。自讀自悟自加體會，積累得多了，也就會讀書了。我們已經能看到這篇文章的妙處了吧？
哪位同學來談談讀文章的感受？
教師多加鼓勵。并說說老師自已讀的感受。
老師讀這篇文章，覺得有一點特別的體會，作者寫得深刻，內容極為充實，讓我們理解了鄉土情結的內涵。古人的思鄉之情，有沒有寫到？人，為什么會思鄉，有沒有寫到嗎？既思鄉愛鄉，可人們為什么還要離鄉呢，作者有沒有寫到？什么樣的鄉土情結怎樣的情懷是值得贊頌的，作者也寫到了吧？
如果我們來寫思鄉，我們可能會寫對家鄉的銘心刻骨的思念，卻不會寫為什么思鄉，不會古今中外縱橫馳騁地來寫，不會寫得這樣豐富充實。
現在我們一起來看看我們昨天提的問題，是不是都有答案了？
二、分析欣賞
1、第一段寫了什么？請用一句話概括內容。
請用自己的話，絕對不要看有關參考啊有關練習，自己概括出的，是自己得來的，絕對真實，絕對好。
明確：中國人自古有一種愛家鄉、思念家鄉的情結，叫做鄉土情結。
辨疑：有人概括為“什么叫鄉土情結”，并不完整，究竟什么是鄉土情結呢，要說出來。即“愛家鄉思念家鄉的情結”。概括要把要點說出來。
這一段有何關鍵詞？要特別注意，要圈出來，跟段意有關的？
------------關鍵詞是“想”“惦念”，不可忽視。
說明，一般寫文章都這樣，寫的是鄉土情結，開頭總要說一下，什么是鄉土情結，寫文章的一般順序，以后寫作可學習。
這段還有一些古詩句，使得文章意蘊深厚，增加文采和抒情意味，你能理解這些詩句嗎？請幾位同學來說說詩句內容。老師辨正，引導。一為思鄉情，一為近鄉情怯之情，一為他鄉遇鄉人之情，三個側面。朗讀三首詩，體會古人筆下的濃郁鄉情。
為什么要引用詩句，突出中華民族有鄉土情結，也充實了文章內容，加強了文采和詩意。
這段的語言很好，齊讀體會。
（分析第一段也可在上一課時完成，如果學生讀書化的時間少些的話，這段可放在上節課完成。）
2、第二段其實是寫人為什么會有鄉土情結，我們昨天的問題是：
人在童年時期打上了家鄉的烙印，會有哪些烙印？畫出關鍵句，概括一下。
① 父母、親族的愛（或家鄉使人懂得了愛）
② 家鄉的山水草木（或家鄉山水草木給人的印象）
③ 悲歡離合的家史（或祖輩的經歷）
④ 鄰里鄉情（或鄉音鄉俗）
（此為高考題，可讓學生明白怎樣仔細讀書，明了要點。怎樣精練概括。有何方法訣竅。）
第二段的語言生動有味，請全體女同學來朗讀一下，大家都要細加體會，你覺得哪些語言特別美，特別有表現力？
就語言問題，此段可重點講講。可讓學生舉例子，大家一起體會。
一邊體會語言，一邊可讓學生談談自己是否有相同的感受，覺得童年時期，故鄉打在身上的烙印確是難以磨滅，體會作者對鄉情的理解。
3、第三段又寫什么？人們既然愛家鄉，又為何要離開家鄉？這是讀者很容易想到的一個問題，作者來回答了。
（概括內容）
①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界。（追求理想，闖蕩世界）
②多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打發出門。（為了生計，無奈出門）
想想現實世界里，人們離鄉，是不是大致有這兩種情況？作者分析得很精辟吧！再想想“多數人”和“少數人”說法，如今有沒有改變呢？
那么，你希望將來自己出外，是哪種情況呢？不管是哪一種，都該堅定信念，昂首而去。因為故鄉不會離你而去，永遠是你堅強的后盾。
4、讀第四段第五段，思考離鄉的人和故鄉還有什么關系嗎？為什么要寫到戰爭？（思考回答）
這一部分我們略講一下。離鄉的人回故鄉有幾種情況：失敗而歸；歸隱田園；衣錦還鄉。
為什么寫到戰爭？因為戰爭容易讓人們離家。這就又可聯系了前面所說離家的原因（第三段），除了為理想，為生計離家外，還有一條是災難和戰爭。為戰爭離家，是不是使鄉情又加上了家國之思的內涵。為了國家為了正義而離家，誰可作代表？
---------林則徐。齊讀他的詩。明確，茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，為了國家，生死不避，還在乎離開家鄉嗎？所以，離鄉，也因為高崇的情操。下文的孫中山等人也是因國家的原因而離鄉的。
這兩段似乎可以不寫，但充實了文章內涵，使得文章有厚重感，能引起讀者更多的思考。
5。讀第六、七段，思考，什么樣的鄉土情結是值得贊頌弘揚的？這兩段作者是如何深化主題的？（畫出關鍵句，并思考回答問題）
----------翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都作了慷慨的奉獻。
作者主要以華僑為例寫的。為什么要寫華僑，看看這篇文章是為什么而寫的？為《香港文學》七周年紀念號作。香港文學，面向海外，所以作者贊美那些心懷桑梓不忘家鄉的海外游子。
我們知道文章寫到最后，都要有個有力的收束，所謂鳳頭，豬肚，豹尾。結尾如何深化主題，是一門學問。作者寫到最后，著重贊美回報家鄉，建設家鄉的鄉土之情，確實使文章主題得以升華了。如果只停留在思鄉上面，只是思，沒有報，那種思鄉可能沒有太大的意義。
我們眼前有好多海外游子報答鄉里的例子，如香港知名人士邵逸夫 14年來捐助內地教育事業款額已超過19億港元﹐全國各省市都能看到邵逸夫捐獻的2200百多幢教學樓、中小學、圖書館、體育館、科學館、醫院等等，邵先生的義舉正是他思鄉之情的具體做法，令人感動。
當然，并不一定要富豪才能回報家鄉回報祖國的，其實，你身無分文，只要有一顆愛家鄉愛祖國的心，就是對家鄉的回報。我以前的學生有的在海外留學，他們說，在海外，他們比任何時候都愛國，總是想著祖國能強大，能成為他們的驕傲，他們是容不得別人有半點蔑視祖國的行為。
有一句話說得好，子不嫌母丑。有一片土地曾經養育了你，使你長大成人，有一天你會走出這片土地，你會云游四方，或許衣錦榮耀，或許潦倒失意，都別忘了回鄉看看，到故鄉走走，你會得到很多的！他日，你有了能力，也不忘回報家鄉的父老鄉親！
齊讀文章最后一節，體會如今具有現代意義的鄉情。
作業：
1、 合起書來要能夠說得出，本文有哪些方面內容，大致寫到了哪些有關鄉情的內容。這一點也是積累，以后我們接觸到“鄉情”有關內容，頭腦中就有些印象，古人有哪些詩句，今人有怎樣的認識。以后你寫到這方面的文章也能說出些道道來。課文雖是例子，也是很好的范本，要積累，要關注內容。
2、自己總結本文的寫作特點，下節課交流。
3、背誦第一段中三首詩，及林則徐的一首詩。
4、 積累字詞。（參照有關教案）
給加點字注音
魂牽夢縈（yíng） 忐忑（tǎn tè）不安 怯（qiè）生生 田塍（chéng）
悠邈（miǎo） 崎嶇（qí qū） 三匝（zā） 蕞（zuì）爾
鎩（shā）羽而歸 謫（zhé）居 欷歔（xī xū） 方興未艾（ài）
桑梓（zǐ） 屹（yì）立 搭訕（shàn） 褪（tuì）色
發軔（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn） 締（dì）造
翹（qiáo）首 殺戮（lù） 諦（dì）聽
2．解釋下列詞語
侘傺：失意的樣子。
鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜地回來。
田塍：田埂。
蕞爾：形容小（多指地區）。
寄人籬下：比喻依靠別人過活。
功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。
良辰美景：美好的時光，美好的景致。
忐忑：心神不定。
含辛茹苦：經受艱辛苦難。
方興未艾；事物正在發展，一時不會終止。
翹首：抬起頭來望。
發軔：比喻新事物或某種局面開始出現。
作者：林中雪
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//:www.oldq.com.cn