1．在山的那邊
王家新
◆教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、有感情地朗讀詩歌，品味語言。
3、聯系生活，感悟人生，樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
◆重點難點:
重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。
◆教學過程
一、 導入新課
師：同學們，每個人在童年時代，對生活，都有著美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習情況
1、 課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：癡想 凝成 誘惑 喧騰 瞬間
二、 整體感知（指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義）
1、 播放錄音
2、 組織討論，講講詩歌的大致含義，并試著給詩歌列舉小標題
第一節寫我渴望山那邊的海，第二節寫我追尋心中的海。
第一節寫我的向往和困惑，第二節寫我的感悟和讀者的對話。
第一節寫我的童年時期，第二節寫我長大以后。
第一節寫我和媽媽的對話，第二節寫我和讀者對話。
第一節定現實中的山和海，第二節寫的是象征意義的山和海。
……
3、朗讀指導
教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
三、 探討與研究
1、詩歌中的“山”與“海”除了字面上的意思外，還蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。）
2、 為什么說是“隱秘的想望”？（小時候想望山那邊的海，爬山是為了見大海，這個想望并沒有告訴人，所以說“隱秘”。）
3、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（這是一種擬人的手法。“我”爬上了山頂，滿以為能夠看見大海，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，史因為“我”的心情不好，好像也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。）
4、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（“我”原以為一座山 的那邊就是大海，現在明白幻想，所謂的“零分”就是說幻想破滅了。）
5、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？（比喻一個信念，媽媽給我的信念―――――山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指理想，所以說是飄來的。）
6、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？（詩人確信遠方有海―――理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著”我“不懈努力而奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。）
7、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？（先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜，）
四、品讀感悟
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
a． 自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的，你又從中得到了什么?
（言之有理則可）
b． 找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。（言之有理則可）
五、拓展延伸生：
1、欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
A、談談理想，說說如何來實現自己的理想
B、說說在實現理想過程中，我們應該要有那些準備？
C、下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?
教師小結：
詩人以自己人生的感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。一座山，也可以指無數的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻越無數座山，到達理想的境界，確實是一件不容易的事，但我們認為：人生最大的敵人是我們自己。最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!