內蒙古扎賚特旗一中 李殿林
大師王國維有“三境界”的名言。我認為語文教師的課堂教學師生互動也有高低等第的三個境界。
第一境界：師呼生應，或曰師唱生隨。具有這種境界的課堂十分熱鬧，老師問，學生齊聲回答，聲音響若洪鐘，似乎學生們各個都絕頂聰明。這種活躍的氣氛在小學的課堂最為常見。然而高中課堂也有，這就值得深思了。
第二境界：師問生答。這是常見的問答法，或是單獨提問，或是老師問，學生自動回答。有一種情況似乎為大家所稱道，就是老師不點名提問，學生能自動站起來回答問題。
第三境界：師生“目語”，用眼睛交流。這是語文課堂的高境界。有的老師講課不看學生，那么干什么呢？或看教案，或看窗外，總之就是不看學生。老師看學生，才能隨時知道自己的講授在學生方面的接受情況。這才是心中有學生的民主的課堂教學，否則老師就成了不看對象的“傳聲筒”。
當高中語文老師，要力求達到第三種境界。其實這并不難：
第一，心中有教材，就是教材要熟，對所講授的內容爛熟于心。那么在課堂上就能鎮定自若、心態平和，從而有更多的時間和注意力去掌握講授的速度、節奏以及學生的情況。
第二，心中有學生。一要熟悉學生，每個學生的學習品質特點、學習程度要心中有數。這樣在講授過程中，就可以針對自己的所講觀察每個學生的接受情況。二要關注學生，時刻明確老師是在面對學生講課，而不是在對著攝像機錄象。必須關注學生的反應，甚至以此調整講授的內容和方法。從這個意義上說，任何一堂好課，都不是事先備好的，是無論如何備不好的。要在課堂上這個動態的狀態下，憑教者的眼睛和頭腦敏銳地、及時地發現具體問題而機智備課，科學地不斷微調，從而完成一堂好課--師生共創的藝術品。
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