鄉土情結
山東省墾利一中高一語文組 李志良（老師）
教學目標：1、體會作者為鄉土情結賦予的時代內涵。
2、了解文本大量引用的詩文的意圖。
教學設想：理清作者的思路，教會學生評點的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、學生之間進行交流。
教學過程：
1、導入：請問同學們一個問題：“情結”一詞如何解釋？哪位同學給大家做個解釋？提問一至兩人。明確：心中的感情糾葛；深藏心底的感情。可見，“情結”是一種感情。那么今天我們就學習一位世紀文化老人對故鄉的“情結”--《鄉土清潔》。這位世紀文化老人是柯靈，我們熟悉一下作者。
2、柯靈（1909-2000），原名高季琳，浙江紹興人，中國現代作家。建國前的主要作品有兒童詩歌《月亮姑娘》、童話《蝴蝶的故事》、短篇小說《掠影集》等。建國后的主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學劇本：《腐蝕》、《不夜城》，根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。我們今天要學習的《鄉土情結》選自《中國當代散文經典》。
文本研讀：
1、下面的請同學們快速的閱讀課文，在閱讀的過程中注意標識一下段落、找出文中引用的詩詞并且背誦。讀完后請抬頭示意一下。
2、文中有幾個詞語需要大家注意它們的讀音和意義：
濡染（ ） 魂牽夢縈（ ） 悠邈（ ） 怡然自得（ ）發軔（ ）
搭訕（ ） 謫 居（ ） 桑梓（ ） 含辛茹苦（ ）
翹首（ ） 締造 （ ） 殺戮（ ）
翹 諦聽（ ） 寥落 （ ）
翹起（ ） 根深蒂固（ ） 謬誤（ ）
廖（姓）（ ）
3、哪位同學能填充一下下面的橫線：
只應受寂寞， 。 男兒何不帶吳鉤， 。
，還鄉須斷腸。 ，歸心日夜憶咸陽。
4、總體把握文本：在第一次閱讀的基礎上迅速瀏覽課文，思考課文應該劃分為幾個部分，并總結各個部分的大意。（提問三個到四個同學）
明確：全文共七段，可分為三個部分。
第一部分（第一段）：提出話題，說明什么是“鄉土情結”。
第二部分（第2-6段）：按人生成長的時間順序寫鄉土情結的形成、發展、表
現及升華。可分為三層
第一層（第2段）：從人的成長角度寫鄉土情結的由來。（形成）
第二層（第3-5段）：敘述人們離家的幾種情形，并說明鄉土情結每個人都會有，但是它往往在人遠離故鄉時表現得最為強烈。（發展）
第三層（第6段）：安土重遷是中華民族的傳統。（表現及升華）
第三部分（第7段）：歸結全文，點明主旨，升華主題。一方面，作者強調鄉土之戀不會消失；另一方面，又鼓勵在祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。
5、難點思考：我們對文本有了個整體的把握，那么我們研究一下文本中存在的疑難問題。
⑴古人講詩有“詩眼”，文有“文眼”，這些“眼”關系到文章的結構、主旨、感情
的轉換甚至可以給全篇的寫作方法和風格定基調。請同學們思考一下，我們這篇課文的“眼”在哪一段？
明確：第一段，該段提出話題，說明什么是“鄉土情結”。（同學們找的很確切，請看第一段在內容上有什么特點。）
明確：多處引用古詩。引用古詩的作用：引導讀者想象具有特定意義的場景及體現鄉土之思的具體行為表現，另一方面，也說明了思鄉情結的久遠。（提問、回答）
（2）作者說“人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看世界，就是生我育我的鄉土”，有說“童年的烙印，像春蠶，….像文身…”請同學們默讀一下第二段，思考：鄉土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（用不超過28個字回答）
明確：①父母親族的愛②家鄉的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉情
⑶“鄉土情結每個人都會有，它往往在人們遠離故鄉時表現的更為強烈。”課文從第三段開始敘述人們離家。同學們瀏覽一下地三、四段，思考：總共寫了離家的幾中情形？離家后可能的境遇有哪些？（在課文中找出句子并概括）
明確：兩種情形：不少人富有浪漫氣息，為追求理想，開創事業；多數人沉重的現實主義格調，為了維持最低的生活被打發出家門。
可能：有的一無所有而回鄉，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春分得意。
⑷在寫離家境域的時候文章引用了韋莊、孟浩然、項羽的詩文，請說說它們的作用是什么。
明確：引用韋莊的“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”寫出了離鄉闖蕩的人怕歸鄉的心態；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉炫耀的迫切心情。
⑸默讀第五段，第五段主要寫的是什么內容？
明確：戰爭、放逐等災難。寫戰爭、放逐等災難，似乎和“鄉土情結”關系不大，請談談你的看法。
明確：第五節寫了戰爭、放逐等災難引發的超越思鄉情結的愛國情懷。這一段寫的表面上看不是鄉土情結，實質上是建立在鄉土情結上的，并且是對鄉土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的高度，是鄉土情結新的時代內涵。
⑹提到愛國情懷，那么課文在什么地方還能表現出愛國情懷？（第六段）
課文第六段寫一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土之情結，分析這樣寫的好處。
明確：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉土情結的內涵，既照應了前文，也使本文的主題得到深化；具體說明鄉土情結不因時間的悠遠和空間的阻隔而褪色。
⑺同學們齊讀一下第七段，思考這段的作用是什么。
明確：歸結全文，點明主旨，升華主題。一方面，作者強調鄉土之戀不會消失；另一方面，又鼓勵在祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。
6、 作業布置：課后查找資料，把課文中引用的詩詞填充完整并理解、背誦。
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