河北遷安一中教師 韋秀平
詩(shī)是文學(xué)中的精品，是文學(xué)國(guó)度的王子，她涅盤(pán)于詩(shī)人心底的軟泥，羽化于景與情的無(wú)聲默契，是詩(shī)人窮其一生去追求的美麗新娘。在我國(guó)燦若星河的文學(xué)寶庫(kù)中，古詩(shī)則是這其中最耀眼的一顆，因?yàn)樗匚浑U(xiǎn)要，藝術(shù)動(dòng)人，這才要我們努力的去學(xué)習(xí)和研讀，從而才成了高考中的一個(gè)熱點(diǎn)。既是精品就會(huì)讓人快意而無(wú)從下手，那么方法就顯示出了高手的不凡，如何才能作到答案準(zhǔn)確而不失分呢？我覺(jué)得體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中賦予的情感，把握情感與其附著物--景，的關(guān)系很重要。這里我就對(duì)鑒賞詩(shī)歌中景與情的關(guān)系作一下探討。
“詩(shī)言志”，詩(shī)人寫(xiě)景的目的是抒發(fā)感情。要鑒賞詩(shī)中的景 ，就需留意寫(xiě)景的角度，如遠(yuǎn)近、高低、俯仰；要把握和分析描寫(xiě)景物的方法，如繪形、繪色、繪聲；要理解描寫(xiě)景物的技巧，如動(dòng)靜、明暗、虛實(shí)、香臭、酸甜、苦辣、冷暖等。詩(shī)人寫(xiě)景是為了襯托（包括正襯、反襯）情，具體關(guān)系為：樂(lè)景寫(xiě)哀情，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)春雨到來(lái)的喜悅之情；哀景寫(xiě)哀情，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”詩(shī)人用落葉抒發(fā)了時(shí)光易逝、壯志難酬的感慨；哀景寫(xiě)了情，如李白的《塞下曲》寫(xiě)到“五月天山雪，無(wú)花只有寒”，表現(xiàn)的卻是“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”這樣的保家為國(guó)的豪情；樂(lè)景寫(xiě)哀情，如，“勞歌一曲斛行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人以遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓”用色彩明麗之景表現(xiàn)的是依依惜別之情。
上面在形式上談了關(guān)于景和情的關(guān)系，下面我們?cè)僬勔幌略趦?nèi)容上鑒賞寫(xiě)景抒情詩(shī)的具體做法：
一、 先找準(zhǔn)詩(shī)中詩(shī)人所描寫(xiě)的意象，再看這個(gè)意象的修飾詞（形容詞、動(dòng)詞等），從而把握意象的特點(diǎn)。
如：（05年高考全國(guó)卷Ⅰ）考的是李華《春行即興》
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
詩(shī)人寫(xiě)的意象：草、澗水、樹(shù)、花、山、鳥(niǎo)。其特點(diǎn)（修飾詞）分別是：萋萋、東流復(fù)向西、芳、自落、春空啼 。詩(shī)人所描寫(xiě)的是山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境，但反襯的卻是詩(shī)人凄涼（傷春、惜春）的心境。
二、運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景物氛圍特點(diǎn)（要忠實(shí)于原詩(shī)）。
如：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)寫(xiě)的意象有：陽(yáng)光、江山、春風(fēng)、花草、泥土、燕子、沙灘、鴛鴦。其特點(diǎn)是：麗、香、融、暖。對(duì)詩(shī)中明凈絢麗的春景我們可以描繪為：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映月，花草散發(fā)出清香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。
三、分析情感 時(shí)，除注意景物特點(diǎn)外，還要注意詩(shī)的時(shí)代背景，做到準(zhǔn)確、具體、針對(duì)性強(qiáng)。
如第二點(diǎn)中說(shuō)的杜甫的詩(shī)，若不考慮背景，就可能理解為對(duì)初春景象的喜愛(ài)之情；結(jié)合背景就能準(zhǔn)確理解詩(shī)人結(jié)束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。
四、組織語(yǔ)言，運(yùn)用模式，規(guī)范答題，可用動(dòng)賓形式表述。
根據(jù)上面的分析，我們可總結(jié)表述思路：景+特點(diǎn)+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了--的景，創(chuàng)設(shè)了--的意境，表達(dá)了--的感情。
如：韋莊《臺(tái)城》詩(shī)詩(shī)人描繪了古城陰雨連綿、青草茂盛。昔日日的六朝已成一場(chǎng)舊夢(mèng)，如今只聽(tīng)到凄涼的鳥(niǎo)鳴。古城的柳樹(shù)依然枝葉繁茂，如綠煙籠罩長(zhǎng)堤的景象，創(chuàng)設(shè)了一種凄涼的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)盛衰興亡的感慨之情。 作到正確的鑒賞詩(shī)歌的景和情，就能我們讀懂寫(xiě)景抒情，答好鑒賞景情關(guān)系的題，自如的鑒賞寫(xiě)景抒情古詩(shī)，從容對(duì)待高考。
[牛刀小試]
1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
移家別湖上亭
戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
借景抒情是古代詩(shī)歌常用的一種表現(xiàn)手法。這首詩(shī)全篇寫(xiě)景，但惜別之情充溢其間。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析，詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物？這些景物的描寫(xiě)是如何表現(xiàn)惜別之情的？
2、讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（廣東卷） 江漢 杜甫 江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。 這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
3、下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江寧夾口三首（其三）
宋王安石
落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。
側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。
舟下建溪
宋方惟深
客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。
倒出岸沙楓半死，系船猶有去年痕。
兩首詩(shī)均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。
[思路點(diǎn)撥]
1、詩(shī)歌通過(guò)“柳條”“藤蔓”“黃鶯”的描寫(xiě)，表現(xiàn)惜別之情。用“柳條藤蔓”將“離情”系住，表面寫(xiě)它們依戀主人不忍主人離去的深情，實(shí)際上表現(xiàn)人的依依惜別之情；黃鶯的’頻啼“，更似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。
運(yùn)用了擬人手法，化無(wú)情為有情，更濃烈地抒發(fā)了詩(shī)人的依依惜別之情。同時(shí)，運(yùn)用了反襯手法，以湖上亭春風(fēng)駘蕩、景色宜人的樂(lè)景，襯托了詩(shī)人對(duì)故居一草一木依戀難舍的哀情。
2、：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。
：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。
3、：”月黃昏“三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基調(diào)。“客船” “無(wú)燈”“野店” “半死楓樹(shù)”，這一切都籠罩在昏黃的月光下，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭條、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。