今生今世的證據(jù)
金湖二中高一語文備課組
三維目標(biāo)
知識與技能
1. 反復(fù)研讀，深刻體會作者的“家是今生今世的證據(jù)”的觀點和含義。
2. 體會文中細(xì)膩的、個性化的場景描寫，體驗作者的情感。
3. 繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，能通過評點的方法與文本、作者及想象中的讀者展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受。
過程與方法
1. 反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流。
2. 文章富含哲理，需要仔細(xì)品味，課堂上可以讓學(xué)生充分討論，集思廣益，通過評點理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：能理解人與故鄉(xiāng)的關(guān)系。
教學(xué)重點：通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生 運用評點的方法來深入理解課文的能力。
教學(xué)難點：含義深刻的語句的理解與把握。
課時安排：1課時
教學(xué)過程及內(nèi)容：
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1.查閱劉亮程資料。
2.閱讀文章，劃出文中對場景細(xì)致描寫的段落，思考作者的情感。
3．給下列加點字注音
打夯 一縷 瘸腿 抹殺 轉(zhuǎn)彎抹角 抹布
hāng lǚ qué mǒ mò mā
二、導(dǎo)入
1.有人這樣評價一位作家及作品說：“真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時獲得里對生命和語言如此深刻的體驗�！薄吧磉呅∈陆钥扇胛模逯袆屿o皆可成詩，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回的才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂世的哲學(xué)，世生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”這說的就是我們今天要品讀的劉亮程及其作品。
2.檢查預(yù)習(xí)
⑴字音
⑵作家作品
請同學(xué)介紹一下作者生平。
劉亮程，1962年生，新疆沙灣縣人。在一個靠近沙漠的村子里長大。種過地，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動之余寫點文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
自2000年起，劉亮程的散文在全國引起巨大反響，《天涯》《大家》《北京文學(xué)》《散文選刊》《南方周末》等報刊對其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。
二、誦讀并感知課文
學(xué)生朗讀課文
三、探究文本
（一）研讀第一段
1.這段文字的中心意思是什么？
作品從一個人的遷徙開始，敘述一個人在沒有懂得憐惜舊物時，對故鄉(xiāng)的輕慢之舉。
2.這段文字是全文的第1段，它在全文中的地位和作用是什么？
這段是一個鋪墊，是為了與下文作對比的。
3.簡析“我們想它們沒有用處了”一句的深刻含義。
當(dāng)人擁有的時候，并不覺得一樣?xùn)|西的珍貴，而且，在日常生活中，東西是否珍貴，人們主要是從實用的角度考慮它的。所以，文章說：“我走的時候，我還不懂得憐惜曾經(jīng)擁有的事物”，因為“它沒有用處了”。
（二）研讀二、三段
1.“這些都是我今生今世的證據(jù)啊”句中的“這”指代什么？為什么是“我今生今世的證據(jù)”？
“這”指代上文所說的故鄉(xiāng)“那些熟悉的東西”，包括草、土墻、房子、泥皮乃至泥皮上的煙垢和灰、劃痕、木、鐵釘?shù)鹊取?/p>
因為故鄉(xiāng)是人出生、成長、生活與勞作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永遠(yuǎn)與它相伴，它都是有意義的，因為它烙上了人的印記，是人生活的物化。
2.為什么“我”“曾經(jīng)的生活，有一天回需要證明”？
人如同任何事物一樣，自己并不能證明自己，人活在世界上是需要對象來證明自己的。證明來自于他人，來自自己生活過的地方，來自于自己的勞動成果，這些都是人生命的痕跡。人的生活需要物來證明，物又因為人才具有意義，這是一個問題的兩個方面。
（三）研讀最后一段
1.為什么說這一段既是對上文的總結(jié)，又是全文主題的升華？
這句話設(shè)想了事物發(fā)展的必然性，從日常性上升到了哲學(xué)的高度。當(dāng)故鄉(xiāng)，也就是一個人的生命的印記不復(fù)存在時，他的生命、他的歷史也就成了一片虛無，他沒有“根”，也就沒有了寄托與歸宿，沒有了通向未來的方向，結(jié)果是想“回家”，卻只能走向“虛無”。
2.句中的“踏踏實實”與“虛無”語義相反，這種表述是否妥帖？
十分準(zhǔn)確妥帖。“踏踏實實”強(qiáng)調(diào)邁上“虛無之途”的必然性
3. 怎樣才能使“家園”不會“廢失”？
一個人要想將他生命的物質(zhì)痕跡全部留住是不可能的，但它回長久地留在記憶中，成為人的精神財富和思想資源。只有這樣，“家園”才不會“廢失”，否則人只能在“虛無”之中。
（四）縱觀全文，說說劉亮程這篇有關(guān)故鄉(xiāng)的散文與一般的思鄉(xiāng)散文有何不同。
本文沒有過多的抒情，而是將感情深藏不露；沒有反復(fù)吟詠人與故鄉(xiāng)的依戀之情，而是越過這種感情去進(jìn)一步追問這種感情何以會產(chǎn)生，人與故鄉(xiāng)的關(guān)系到底是什么，故鄉(xiāng)對一個人來說又意味著什么，人在家鄉(xiāng)，人離開家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)成為故鄉(xiāng)，這期間都發(fā)生了什么事情，有什么變化深藏其中。他的作品中體現(xiàn)了一種難得的對鄉(xiāng)村、對底層民眾的人文關(guān)懷，對鄉(xiāng)村日常生活意義的發(fā)掘以及對現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種文明之間沖突的反思。
（五）請同學(xué)們討論一下，本文最大的寫作特色是什么？
本文在寫作上的一個明顯是對場景細(xì)膩的描寫,這種描寫是浸透了作者的感覺的,它表明，物與場景總是個人化的,是人感覺的延伸，它成了他生命中的一部分,比如“一場一場的風(fēng)吹倒舊墻、刮破院門，穿過一個人慢慢松開的骨縫”，“地深處的大風(fēng)”，“更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動萬物的骨骸和根須”，“恒久明亮的月光”，“它一夜一夜地已經(jīng)照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面”，這些對物的記憶顯然是非常個人化的，換言之，故鄉(xiāng)對人的意義并不是雷同的。這是故鄉(xiāng)對每一個人來說都存著不可替代的意義的道理所在。
四、課堂小結(jié)
對于劉亮程來說，他的這個村莊，不僅是一個名不見經(jīng)傳的處所，是他終生所要表達(dá)和描述的對象，它更多地代表著他的生命與寫作方式，是作家在內(nèi)心深處不斷構(gòu)筑和豐富的一片靈魂領(lǐng)地。對于屬于劉亮程這“一個人的村莊”來說，那里的灰鳥、蟲子、老狗、胡楊樹、逃跑的馬、掙斷韁繩的牛和那唯一的一邊閑逛一邊在內(nèi)心琢磨的扛著鐵鍬的人構(gòu)成了一個獨特而又無限的生命空間，在這里，忍耐、困苦和快樂是屬于每一個沉靜而卑微、孤獨而深刻的靈魂的，作家以樸素簡單的文字表達(dá)了他對這個人畜共居的村莊和土地的感激，對自然萬物的尊敬和理解。正因為如此，作家才能如此犀利而深情地感受到“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一顆樹的夭折都是人的夭折。任何一粒蟲的鳴叫也是人的鳴叫”。
五、課外拓展性閱讀
閱讀劉亮程的《誰在喊我》，進(jìn)一步走進(jìn)他的精神世界，感受他精心構(gòu)筑的精神氛圍。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn