王曉靜
引子
“一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì)”
這是班務(wù)管理的經(jīng)典寫照。一個(gè)人降落到大地上，就是人類社會(huì)的一份子，他的社會(huì)屬性已經(jīng)注定。當(dāng)他進(jìn)入幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)乃至走上工作崗位，一點(diǎn)一滴連綴出了自身社會(huì)屬性的軌跡。中學(xué)階段，更是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，人格的可塑性極強(qiáng)，當(dāng)他走進(jìn)班級(jí)體，就是社會(huì)的一個(gè)單元。
各色各樣不同的表情與性格，構(gòu)成一個(gè)班集體的體貌特征，班級(jí)濃縮了社會(huì)，社會(huì)放大了班級(jí)。班主任，在新課程下，隨著社會(huì)發(fā)展，教育變化，需具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，樹立一種全新的理念，堅(jiān)持兩個(gè)永恒的觀點(diǎn)，熱切期待三度收獲，以人為本，用理解、寬容、疏導(dǎo)的方式為學(xué)生廓開人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路。
一、 樹立一種理念
優(yōu)秀是一種習(xí)慣
教師是園丁，載花種竹，班主任更是監(jiān)護(hù)人與合作伙伴，為學(xué)生夯實(shí)精神底子，填實(shí)精神支柱，固本培源，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。
上海東方大學(xué)創(chuàng)始人，俞敏洪教授贈(zèng)給青年學(xué)生五句話：
1、 優(yōu)秀是一種習(xí)慣
2、 生命是一個(gè)過(guò)程
3、 兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是直線
4、 只有知道如何停止的人才知道如何加速
5、 放棄是一種智慧， 缺點(diǎn)是一種恩惠
這五句話中的第一句可以讓每個(gè)正在成長(zhǎng)的人受益，在班務(wù)管理中，文明修身，從細(xì)節(jié)滲透“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”。
今天社會(huì)造就了具有典型性格的時(shí)代青年，他們有特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，有特殊的生活際遇，只能用新的人才觀去評(píng)價(jià)。司馬光在《資治通鑒》中提出的人才觀“圣人、賢士、庸人、小人”與現(xiàn)在的人才觀有幾點(diǎn)近似處：
語(yǔ)言文明。“言為心聲”，語(yǔ)言是一個(gè)人心靈思想感情的直接現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言不文明的學(xué)生，家庭教養(yǎng)跟不上，自身修養(yǎng)難提高。“國(guó)罵”已成為衡量國(guó)民素質(zhì)高低的細(xì)微指數(shù)。一些國(guó)罵時(shí)常出口的學(xué)生，無(wú)形中已被文明隔離，而自己渾然不覺(jué)，還津津樂(lè)道，需要一次提醒，二次建議，三次考評(píng)，教師用仁慈之手試凈一顆蒙上浮塵的心靈，這顆心靈也能轉(zhuǎn)向太陽(yáng)，沐著陽(yáng)光生長(zhǎng)。
行為雅觀。古人非常講究“雅”，推崇“ 雅言”、“ 雅行”。有的學(xué)生習(xí)慣課后扭身，以桌為凳，瞬間跌落了一個(gè)美好形象，這種行為已是將來(lái)求業(yè)受挫的第一征象，班主任要防患于未然，耐心提醒，不斷建議其更改，否則，將來(lái)失業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中有人痛苦，你也會(huì)感覺(jué)痛心。
心態(tài)爽朗。有些學(xué)生因?yàn)榧彝ピ剩瑦?ài)的缺失，讓孩子心靈上愛(ài)與溫暖欠下極大空白，反映為言行的情緒化與隨意性。仔細(xì)思量不難理解，孩子過(guò)早背上了不應(yīng)有的心理負(fù)擔(dān)，心態(tài)的不穩(wěn)定成為學(xué)習(xí)與生活的最大阻礙因素，將制約其未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)他們掃除心靈上的陰影、臉上的陰霾、眼瞼上的灰塵，從悲觀失望走向樂(lè)觀爽朗，這是班主任一生要和成長(zhǎng)的人一起做的努力。
所以，班主任，要樹立一種全新理念，不只是單純意義上的事必恭親，更重要的是打通思想癥結(jié)，在提升學(xué)生的人格品質(zhì)上下功夫，正如林語(yǔ)堂在《詩(shī)樣人生》中說(shuō)“一個(gè)人不在思想性靈上下功夫，只要學(xué)起承轉(zhuǎn)合做文人，必是徒勞無(wú)補(bǔ)”。用到做人上有異曲同工之妙，做人如同作文，不從固本培源上下功夫，做多少工作，看到的只是墻頭草兩邊倒，永遠(yuǎn)也扶不直，最后只有在選擇與淘汰中干枯荒蕪。“十年樹木，百年樹人”，培育一棵樹心，比呵護(hù)一棵草的意義要大許多倍，因?yàn)橐豢脴洌峡梢曰貓?bào)養(yǎng)育之恩，中可以滋養(yǎng)自身，下可以澤被后世。
“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”語(yǔ)言行為思想正是它的的金字招牌，春風(fēng)化雨靠正確的理念指導(dǎo)正確的行為，正確的行為帶來(lái)豐收的成果。
二、 堅(jiān)持兩個(gè)決定
態(tài)度決定一切，性格決定命運(yùn)
為學(xué)生奠定做人的底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們樹立世界觀。人生觀，價(jià)值觀中可供終生受益的觀點(diǎn)。記得上高中時(shí)，班主任給了我們四個(gè)詞，八個(gè)字的教誨：細(xì)心、耐心、信心、恒心。他說(shuō)，這幾個(gè)字夠你們用三年，走進(jìn)大學(xué)就可以忘記。當(dāng)我依靠這條信念上了大學(xué)，工作多年，始終不能忘記，還要一年一年把它傳承給學(xué)生，把自己的受益處無(wú)限撒播，為更多在學(xué)海無(wú)涯苦作舟的學(xué)子撐起一盞指路明燈。在多年的探索中又延展了三條社會(huì)公認(rèn)的黃金法則：態(tài)度決定一切，性格決定命運(yùn)，做得越好得到越多。給學(xué)生的心靈注入肯定，寬容、自由、夢(mèng)想、情感。讓他們?cè)谧鋈俗鍪伦鰧W(xué)問(wèn)中體會(huì)一切成功都是做人的成功，一切失敗都是做人的失敗。態(tài)度好，性格好，才會(huì)做人處世。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，良好的性格必然成為事業(yè)成功的試金石。誰(shuí)的性格中含有的優(yōu)秀分子多，必然成為未來(lái)優(yōu)秀的集大成者。能者多勞，多勞多得，這是必然的回報(bào)。
三，期待三度收獲
“人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山”（胡適語(yǔ)），這是人的心路，世路捷徑，班務(wù)管理就好象在這樣的山環(huán)水繞中，花草樹木的掩映里，有驚喜的收獲，有紛繁的攪擾。管理學(xué)生，還要斟酌學(xué)生的色彩。孩子是一根白絲，家庭第一次染色，學(xué)校第二次染色，社會(huì)第三次染色。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟承┮蛩匾呀?jīng)打上家庭教育的烙印時(shí)，學(xué)校和社會(huì)只能在原來(lái)的底色上描抹。人畢竟是人，他有共性也有個(gè)性，作為班主任，“你不可能教會(huì)一個(gè)人任何事情，你只能幫助他自己學(xué)會(huì)這件事”（伽俐略語(yǔ)）。用寬容撐開一片藍(lán)天，“不責(zé)學(xué)生之小過(guò)，不揭學(xué)生之隱私，不念學(xué)生之舊錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生知錯(cuò)就改，幫助學(xué)生拓展思路，而后才能談到找出路。
讓文明彰顯在細(xì)節(jié)上是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，臺(tái)灣林翠芬在大學(xué)畢業(yè)后幾年找不到工作，因?yàn)楹芏嘧陨淼摹皟?yōu)越性”，后來(lái)她總結(jié)了改變?cè)瓌t：
改變堅(jiān)持已久的原則
改變思考事情的習(xí)慣
改變與人說(shuō)話的口氣
改變一貫做事的方式
改變跟別人相處的模式
在這改變完善的基礎(chǔ)上，相對(duì)穩(wěn)定：
相對(duì)不變，是一種成熟
相對(duì)不變，是一種美
相對(duì)不變，是一種氣度
而后可以塑造一個(gè)有風(fēng)度，有氣度，有優(yōu)雅風(fēng)度的人。因?yàn)橐粋�(gè)知識(shí)不全的人可用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)，能力不足，責(zé)任可補(bǔ)，責(zé)任不足，能力不能補(bǔ)。
當(dāng)一些學(xué)生語(yǔ)言不文明，行為不得體，多方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間，給與主動(dòng)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，不要一棒子打死，畢竟都是母親身上的肉，哪一塊是好肉，哪一塊是糟肉？班務(wù)工作的豐富性與復(fù)雜性由此可見(jiàn)。而班主任僅僅是一個(gè)關(guān)注成長(zhǎng)的合作伙伴，我們只能用寬闊無(wú)垠的胸襟，信任與期待，讓成長(zhǎng)的人，體悟成長(zhǎng)的快樂(lè)，也體悟拔節(jié)的痛苦，慢慢領(lǐng)悟生活路途上酸甜苦辣的滋味。班務(wù)管理，載花種竹，當(dāng)春風(fēng)化雨，當(dāng)潤(rùn)物無(wú)聲，當(dāng)“寵辱不驚看庭前花開花謝”，當(dāng)“去留無(wú)意隨天外云卷去舒”（《菜根譚》）。
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