星星變奏曲
教學目標
1. 進行口語練習，熟悉“如果……，誰還需要……，誰不愿意……，誰不喜歡”的表達效果。
2. 采用句式交換的方式，反復誦讀，體味詩意和詩人的情懷。
3. 仿句練習，進行想象練習，訓練學生詩歌表達技巧，培養學生美好的情感。
教學重點
采用句式交換的方式，反復誦讀，體味詩意和詩人的情懷。
教學難點
仿句練習，進行想象練習，訓練學生詩歌表達技巧，培養學生美好的情感。
教學方法
誦讀、討論
教學手段
投影儀
教學設計
1課時
板書
條件：如果 “如果大地的每個角落都充滿了光明”
結論：
誰還需（人不需） 希望、慰藉
誰不愿意（人愿意） 過充滿詩意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活
誰不喜歡（人喜歡） 美好、溫馨、迷人的感覺
條件：如果 “如果大地的每個角落都充滿了光明”
結論：
誰還需（人不需） 光明、希望
誰愿意（人不愿意） 現實冰冷、希望渺茫
誰不喜歡（人喜歡） 希望、光明、世界充滿光明
教學過程
一． 練習句式，熟悉句式
你熟悉這樣的句式嗎？
“如果……，誰還需……”“如果……，誰不愿意……，誰不愿意……” “如果……，誰不喜歡……”
請分別以這樣的句式造句。
生暢所欲言，師引導學生明確：“如果……，誰還需……”相當于“如果……，人不需……”；“如果……，誰不愿意……，誰不愿意……”相當于 “如果……，人愿意……，人愿意……”；“如果……，誰不喜歡……”相當于“如果……，人喜歡……”
（板書）
條件： 如果……
結論：
誰還需（人不需）
誰不愿意（人愿意）
誰不喜歡（人喜歡）
師總結：同學結合自己的創設的條件，運用了想象，抒發了個人對生活的看法。那“如果大地的每個角落都充滿了光明”，在這樣的前提下，朦朧詩人江河又會有怎樣的感慨呢？下面讓我們一同走進江河的光明心曲----《星星變奏曲》，一同感受他的心緒。
二． 根據句式，整理情緒
1. 師配樂范讀，生聽讀，把握詩句的節奏、重音、語氣。
2. 在詩中詩人他不需要什么？他不愿意怎樣？他不喜歡什么？請先在詩中第一節中尋找答案并適當圈點、批注。
（投影）
條件：如果“如果大地的每個角落都充滿了光明”
結論：
誰還需（人不需） 星星
誰不愿意（人愿意）：每天，都是一首詩。每個字都是一顆星；有一個柔軟的晚上，螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動。
誰不喜歡（人喜歡）：春天，鳥落滿枝頭，閃爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
三． 誦讀句式，把握情緒
1. 第一節中詩人究竟為什么不需要星星？他究竟愿意過怎樣的生活？他喜歡一種怎樣的感覺？
生自主誦讀，尋找答案。
（板書）
條件：如果 “如果大地的每個角落都充滿了光明”
結論：
誰還需（人不需） 希望、慰藉
誰不愿意（人愿意） 過充滿詩意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活
誰不喜歡（人喜歡） 美好、溫馨、迷人的感覺
2. 男女生分別朗讀原文第一節與原文的答案，在交錯的朗讀中師生再次體味詩人抒發的情懷。
3. 以第一節賞析方法為例，同座位為一組，自主賞析文中第二節。
討論明確：
（投影）
條件：如果 “如果大地的每個角落都充滿了光明”
結論：
誰還需（人不需） 星星
誰愿意（人不愿意） 一年又一年，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星；看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地；風吹落一顆又一顆瘦小的星星。
誰不喜歡（人喜歡） 飄動的旗子，火、金黃的星星，在天上的星星疲倦了的時候升起，去照亮太陽照不到的地方。
（板書）
條件：如果 “如果大地的每個角落都充滿了光明”
結論：
誰還需（人不需） 光明、希望
誰愿意（人不愿意） 現實冰冷、希望渺茫
誰不喜歡（人喜歡） 希望、光明、世界充滿光明
4. 詩中第一節與第二節關系如何？
討論明確：
一、二節，每節十六行，句式整齊，結構對稱，修辭相似，內容相仿，都以星星為意象，表達了詩人對現實的苦悶與對光明的強烈渴望。上節寫對美好理想強烈的向往，下節寫對冷酷現實的否定。兩節輪廓相仿，又有變化，類似音樂中的“變奏曲”。
5. 詩人為什么如此強烈地抒發對光明的向往？
討論明確：
現實是冷酷的，尤其經歷了民族十年悲劇的江河，對此感受尤為深刻，所以，他對光明的渴求尤為強烈。
四． 學習句式，培養情緒
1. 作者表達的情緒，能否摒棄“如果……，誰還需要……，誰不愿意……，誰不喜歡”這樣的句式，換以“不需”、“愿意”、“喜歡”的方式表達？
討論明確：
師讀改換過的詩歌，生讀原詩比較。
不好。換的語句表達的效果沒有原句來的強烈。
2. 詩歌的詩句能否完全的摒棄，換以板書形式？這樣好嗎？
討論明確：
不能，原詩中的詩句，采用了比喻的修辭，形象鮮明，表達意向。板書的表達過于簡練，缺乏詩歌形象感。
3. 請選取你覺得優美的語句，并談談個人審美感受。
討論明確：
生暢所欲言
五．作業
1. 仿原詩中“如果大地的每個角落都充滿了光明，誰還需要星星，誰還會在夜里凝望尋找遙遠的安慰，誰不愿意……，誰不愿意……，誰不喜歡……”，敘寫詩句，表達對光明、希望的向往。
2. 背誦全詩。