王瑞玲
2006年的高考語文試題一面世,我就從這精心構思的試題中讀到了一個緊緊圍繞著的主題:讀。請看：
直接考“讀”的：填空題。名句填空中的句子都是高中階段學生應該熟讀背誦的古詩詞句，需要毫不含糊的掌握。
間接考“讀”的：作文題。讀書、讀人生、讀社會，這是一個更廣泛意義的“讀”。如果沒有足夠的閱讀積累，“讀書”這個話題談不好，“讀人生”“讀社會”更無從談起。因為中學生的生活閱歷有限，對人生和社會的認識理解無形中也靠從書本中習得。所以，“讀”是個前提性的工作。讀得多、讀得透、讀得熟，作文寫起來自然得心應手。
還有語言運用題，無論是對李白杜甫，還是對林黛玉薛寶釵等的評價，如果沒有足夠的閱讀作基礎，何從“評”起？再看詩歌鑒賞題、文言文閱讀題、現代文閱讀題。盡管考的是課外的，但那更要得力于平時多誦讀練就出的詩歌鑒賞能力及文言文、現代文的語言感悟能力。
如此說來，高考語文試題中的任何題目都要來源于平時的閱讀。而我們的學生若能在平時就養成自覺讀書的習慣，練就認真讀書的本領，形成自如讀書的能力，語文考試何愁考不好？所以說，回到“讀”上才算語文學習尋到了真正的途徑，找到了真正的源頭。有了這個源頭活水，語文這條渠溝何愁不清澈長流？
因此，今年的高考語文試題好就好在：它終于為語文學習找到了真正的源頭活水--讀。
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