春天來了
一提作文多數(shù)同學(xué)都頭疼，怎樣解決這個問題呢？即讓同學(xué)們樂寫，又讓同學(xué)們寫的好，怎樣才能做到呢？我冥思苦想不得其解。不料，2004年的第一場雪給我解決了這個難題。
那天，我正在講課，發(fā)現(xiàn)坐在窗子邊的兩位同學(xué)在竊竊私語。我停了下來向窗外一看，啊！雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中灑下來，鵝毛一般，好看極了，這是入冬以來第一場雪。同學(xué)們都好奇的向窗外望著，小聲議論著。我見此情景，干脆放棄原有的教學(xué)計(jì)劃，順應(yīng)學(xué)生的好奇心，讓同學(xué)們趴在窗前盡情的觀察起雪景來。十分鐘后，地上已經(jīng)白茫茫的一片了。我索性說：“同學(xué)們，我們到學(xué)校小花園去觀雪怎么樣？”“好”同學(xué)們高興得手舞足蹈，異口同聲回答。孩子們沖出教室雀躍著，有的伸出手，用小手接雪花；有的張開嘴巴，面朝天，用嘴接雪花。孩子們說著，笑著，走著，來到了學(xué)校小花園。花園里樹木和假山披上了節(jié)日的盛裝。我提議：“同學(xué)們，每人用一句詩來描寫眼前的景物好嗎？”“好”。話音剛落，才思敏捷的寒宇張口吟道：“大雪壓青松，青松挺且直。”這時有人出來反對“不對，看那邊，大雪壓青松，青松就象日本看護(hù)婦”同學(xué)們順著他的手指望去，原來幾棵小松樹，樹尖上頂著幾撮雪，真的很形象，大家都笑了。這時班長來了一句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我贊道：“好啊！加上自己的想象，景物就更美了。”“同學(xué)a脫口而出：“千里冰封，萬里雪飄……看紅裝素裹，分外妖嬈。”同學(xué)b：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。”同學(xué)c：“遙知不是雪，唯有暗香來” 一同學(xué)出來反對：“這是寫梅的”，同學(xué)c：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香，這可是寫雪的”。我贊到：“很好的聯(lián)想，聯(lián)想到梅了”。.我進(jìn)一步倡議道：“大家用自己的語言來描繪此情此景更好了。想一想，朱自清先生怎樣寫雨的？”同學(xué)d：“雪花像鵝毛，象柳絮，象星星。”我表揚(yáng)：“好，會用博喻了”同學(xué)們興致更高了。都在邊議論，邊欣賞，邊思索，同學(xué)e：“雪花飛舞著，象白色的小精靈。”同學(xué)f：“假山穿上了潔白的晚禮服”同學(xué)j：“我們象踩在白色的地毯上，軟綿綿的。”同學(xué)k：“小雪花在跳舞。”同學(xué)l“小雪花在和我們捉迷藏。”同學(xué)m“雪花在和我們猜謎”“為什么？”“他在說：‘你們猜世界上誰最快樂’。”同學(xué)n：“我最快樂”。同學(xué)年年說：“雪花最快樂。”這是一個三十分鐘的大課間。我索性把孩子們帶到操場上，孩子們堆雪人，打雪仗，盡情的玩啊，樂啊！上課的鈴聲響了，他們才急急忙忙的跑回教室。
放學(xué)時，我布置作業(yè)“今天晚上，我們要大顯身手寫一篇以“雪”為話題的作文，寫出自己的所見所感，好嗎？“好”“太好了”孩子們的回答帶著自信，帶著甜蜜，帶著成功的感覺。“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”同學(xué)們寫出的作文出奇的精彩，字里行間流露出無限的快樂，有的同學(xué)寫道：“雪象潔白的花瓣從天宇飄忽而下，儀態(tài)從容，給人以恬靜之感，雪后大地披上了一層厚厚的銀裝，宛如宏麗的水晶世界，景象萬千，引起人們無限美好的想象。啊！雪給人們帶來了歡樂和幸福。‘六出飛花入戶時，坐著青竹變瓊枝’。此情此景怎不令人浮想聯(lián)翩？”有的同學(xué)寫道：“我置身屋中，心卻隨那可愛潔白的雪花滿天飛舞了。他們有著綽約的風(fēng)采，瀟灑的姿態(tài)，秀美的容顏，在大自然中自由的飛翔飄舞著。他們那么輕，那么靜，落在屋檐上，落在人們身上……我終于禁不住這銀色的誘惑，走出屋門，我不愿戴帽子，因?yàn)槲蚁矚g他的溫柔，我不愿帶手套因?yàn)槲覠釔鬯膭傄恪Ｋ麄兤饎诺蔑w舞著，在我面前織成一片雪簾，他們落在我的臉上，我感到的不是寒冷，而是絲絲清爽……我伸出手，任憑這潔白的精靈在手中融化，幾片頑皮的競鉆入衣袖，啊，好涼。他們卻開心的笑了，笑的身子都軟了，化了……。”有的同學(xué)是這樣寫的：“天空飄下棉花糖。一朵朵雪花結(jié)伴落下，三兩成群擁抱著在大地上打滾，空氣里充滿了笑聲，雪花們猶如天堂里放假的天使……我夢見小雪花帶著我，飛呀，飛呀，飛到一個幸福的童話般世界里去了”。還有同學(xué)寫道：“冬天最值得留戀的是冬天的使者--雪。雪美麗、純潔、靜謐。我喜歡雪。雪有大小之分，大如鵝毛，小如糖粒，不管雪是大是小，都非常美麗。……那倒掛的雪柳會將‘玉屑’拋灑在你得身上，很快就將融進(jìn)這霧淞的奇景里，樹上掛滿了棉花糖，真叫人垂涎三尺，就連四季常青的松柏也被涂染成了白發(fā)蒼蒼的老人了。”
我明白了：為什么平時我布置作文時，同學(xué)們唉聲嘆氣或者用沉默來應(yīng)付，如果把同學(xué)們帶入生活情境中寫作文就完全不同了。我國著名平民教育家陶行知先生曾極力倡導(dǎo)的“生活即教育”、“社會即學(xué)校”的教育思想，對我們作文教學(xué)應(yīng)該有所啟發(fā)。如陶老所說，生活就應(yīng)該是我們學(xué)校教育的大課堂，那么生活也應(yīng)該是我們作文教學(xué)的源泉，作文教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)生活，把孩子的視野引向?qū)W校、家庭、社會及大自然，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感悟、去體驗(yàn)。讓同學(xué)們“以我手寫我心，以我手寫我口”。讓生活走進(jìn)作文。從此以后，冬天來了，我?guī)瑢W(xué)們到集市上觀察采風(fēng)，然后讓同學(xué)們寫《趕集》；春天來了，我教同學(xué)們制作柳哨來寫《柳哨聲聲》；夏天來了，我和同學(xué)們來到小河邊，看小河流水，捉小魚，挖了河泥捏泥人。同學(xué)們寫出了一篇篇豐富多彩的文章，寫作水平上了一個新臺階。我的難題終于解決了。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。“世上無難事，只怕有心人”。我們在教學(xué)中要做有心人。
作者：山東省濟(jì)南市章丘市棗園鎮(zhèn)西類中學(xué) 高偉蘭