《月跡》教案
執(zhí)教:蔡秀平
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解月亮在我國人民情感生活中的重要地位
2.把握尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化過程
3.體會一切從孩子眼中看出的意義，揣摩文中所寫孩童語言的特色
教學(xué)重點：
把握尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化過程
教學(xué)難點：
理解“月亮屬于每個人”的深刻含義
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入
悠悠千古明月，牽動多少人的情思，于是就有了邊關(guān)冷月、盧溝曉月、曉風(fēng)殘月，有了月形月影、月波月色，請同學(xué)們回憶詠月佳作。
……
在這月詩月文中有一篇不得不令我們動容，那就是當(dāng)代作家賈平凹的《月跡》
二.整體感知
1. 釋題（根據(jù)預(yù)習(xí)，你認為標(biāo)題是什么意思；亦可圍繞課文內(nèi)容對標(biāo)題進行擴句，初步理解）
（1）月亮運行的軌跡
（2）我們找月亮的軌跡
（3）月亮在我們心中留下的美好印跡
2. 文章圍繞“月”寫了哪些內(nèi)容？
盼月 尋月 議月
3. 重點在寫什么?
尋月
三.精讀品析
1.初讀課文，了解我們都在哪找到了月亮，每一次的尋得又有怎樣的心理
（ 瀏覽課文，劃出關(guān)鍵詞，看我們都在哪找到了月亮及每一次尋得后心理的變化）
鏡中看月 高興--失望
院中望月 驚訝--爭執(zhí)
杯中“飲月” 人人擁有
河中尋月 處處都有
眼瞳見月 竟是這么多
2.對尋月我們饒有興趣，而我們又是一群孩子，言語中充滿孩子的稚氣，請找出符合孩子年齡特征的語句，有感情地朗讀，并說說自己的感受。
3.純真的我們，月圓之夜盼望月亮，鏡中月到高興，月去失望；院中月現(xiàn)興奮爭執(zhí)；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感滿足。一句“只要你愿意，它就有了哩”，我們仿佛感受到《蔚藍的王國》中船隨心動的愜意，月亮這樣牽動人心，究竟的個什么呢？（議月部分）
（1）用文中的話回答
弟弟：我所要的
妹妹；好
我：我們按在天空的印章
（2）你更喜歡哪一種說法，若問你月亮是個什么，你怎么回答
（3）由孩子們尋月的過程，對你有何啟發(fā)
生活中光明美好的東西屬于每個人，只要我們努力尋求，就可得到。
4. 小結(jié)：無論你喜歡哪一種說法，無論你把月亮比作什么，此處的月亮是孩子眼中的月，就是一個如花兒一樣美好的事物，這里月亮是美好的代名詞。
因此，孩子們尋月的過程也就是尋找美好事物的過程，是孩子們成長的過程，是童心升華的過程。（主題升華）
5.當(dāng)然，我們這一群孩子能夠找到月亮，奶奶起著重要作用。選讀課文，找出奶奶的活動，并簡單分析奶奶是怎樣一個人。
奶奶是個線索人物，引導(dǎo)我們尋找美
奶奶了解童心、富有童心，充滿熱情，調(diào)解“糾紛”，引導(dǎo)我們關(guān)注外界，探索自然，把我們的心靈不斷帶進新的境地。
四.拓展延伸
有了奶奶這位高明的向?qū)В蝗赫鎿醇儩�，富有幻想的孩子在月圓之夜， 演繹了一段動人的故事，也送給了我們一雙慧眼，今天我們用自己的明眸，找一找教室里的“月亮”。
五.課堂小結(jié)
在一種溫馨、融洽、熱烈、向上的氛圍中，我們再一次感受到我們的世界充滿美好，不僅在孩子們那里，也不僅在我們的教室里，她在生活的每一個角落里；不僅在中秋月圓之夜，也不僅在我們這堂課的45分鐘里，她在生活的每一個瞬間里，愿我們努力尋找，人人擁有。
六.布置作業(yè)
1.收集摘抄有關(guān)月亮的詩文名句。
2.完成書后練習(xí)四。