河北省承德縣一中 黃立芹
成語是語言經過長期使用，錘煉而形成的固定短語，應用比較廣泛。高考試題中一般設為第四題----成語的正確使用。但由于數量眾多，操作起來比較困難。為此，在成語的運用上，筆者總結了以下幾點，望同學們能從中得到啟示。
一 忌望文生義：
“美輪美奐”是形容建筑物多而又高大華麗，而不能誤作“美麗極了”。
“萬人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等的盛況。而不能誤認為“人都在家里呆著”。
“首當其沖”比喻“最先受到攻擊或遭遇災難”。而不能誤以為“沖在最前面”。
“洛陽紙貴”比喻廣泛流傳，風行一時。而不能只理解成“物價上漲”。
“文不加點”是形容文思敏捷，寫文章速度快。而不能誤以為“文章不加標點”。（2004北京高考卷）
“差強人意”是“大體上還能讓人滿意”。而不能誤以為“太不令人滿意”。（2004湖北高考卷）
“五風十雨”是形容風調雨順。不是形容風大雨多。
“如坐春風”是形容受到良好的教化，而不是沐浴春風。
“百里挑一”是一百個里挑選出一個。形容十分出眾。而不能誤以為極其缺乏。（2005全國高考卷）
“高山仰止”是品德高尚的人，就會被人敬重仰慕。而不是“止步不前”。（2005浙江高考卷）
二 忌感情色彩不當：
例如1998年考的“處心積慮”，1997年考的“趨之若鶩”，1995年考的“無所不為”都是誤將貶義詞用作褒義詞。此外還有“一團和氣”、“上行下效”、“改頭換面”、“彈冠相慶”、“飲鴆止渴”、“始作俑者”、“巧舌如簧”（2005江蘇高考卷）、“罄竹難書”、“擢發難數”、“沆瀣一氣”、“捕風捉影”（2004全國高考卷iii）等都是貶義詞。
三 忌詞義輕重失當：
例：他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。既然“有些缺點”，就可以指責。“無可非議”（沒有什么可指責的地方）用輕了，應該用表示“不可多加非難”或“無可厚非”方妥。
四 忌適用范圍、對象不當：
例1、家用電器電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現在一下子成了炙手可熱的商品。（1999年高考）“炙手可熱”形容權勢很大，氣焰很盛。貶義詞，這里誤作“搶手”之意，也明顯不合詞的適用范圍。
例2、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。（2000年高考）“汗牛充棟”形容藏書非常多。這里誤用作指刻苦學習的楷模，顯然不合詞的適用范圍。
此外，“氣宇軒昂”指人的氣度不凡，強調對象是人；“舉案齊眉”指夫妻相敬；“含英咀華”比喻欣賞領會詩文精華；“天馬行空”指詩文、書法等氣勢豪放，不受拘束；“窮形盡相”形容盡致的意思，指文章細膩生動；“豆蔻年華”指十三、四歲的女子（2004福建高考卷）；“側目而視”只指憤怒、害怕的心理；“七手八腳“多指許多人忙著做某事，而不指一個人；“鱗次櫛比”多用于形容房屋等密集（2004湖北高考卷）；“拋磚引玉”只用于自謙（2005廣東高考卷）。“莫衷一是”指大家看法不同，不能得出一致的結論。強調對象是大家，主語不能是一個人。
五 忌詞語搭配不當：
成語在語言運用中，相當于一個詞，因而就有一個和其它詞語的搭配問題，不能互相矛盾，也不能重復。
1、他被人貽笑大方。（貽笑大方是貽笑于大方的省略，是被動句，與“被人”重復）
2、一位“莘莘學子”。（莘莘，眾多的意思。不能與“一位”搭配。）
3、我用笑容迎接他老人家那和顏悅色的目光。（和顏悅色形容和藹的臉色，不能修飾目光）
4、他孑然一身地獨自一人在街上走著。（“孑然一身”與“獨自”重復）
5、對這件事，他在心里無動于衷。（無動于衷指心里一點也不感動，一點也不動心。所以它與“在心里”重復）
6、這是我刻骨銘心的難忘之事。（“刻骨銘心”與“難忘”重復）
六 忌不合情理事理：
例：只要你能為我身臨其境地想一想，你就不會對我求全責備了。（身臨其境不合情理，別人不可能對“你”的事情身臨其境）
另：“安步當車”不能用于緊急情況；“相濡以沫”一定用于患難之中；“巧奪天工”、“鬼斧神工”都形容人工作品，指技藝精湛高超。
七 忌關鍵詞理解不準：
不刊之論：刊，更改，刪改。不可改變的言論，喻不可磨滅的言論。
文不加點：點，涂改，而不是標點。
不足為訓：訓，準則，而不是教訓。
屢試不爽：爽，差錯，而不是爽快。（2005江蘇高考卷）
望穿秋水：秋水，指眼睛。
一文不名：名，指占有。（2004北京高考卷）
八 忌不合慣用句式：
例：成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。（1998年高考）
句中“望其項背”多用于否定句中，此用與肯定句中，不恰當。另“相提并論”、“等閑視之”、“同日而語”、“無時無刻”等都用于否定句
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