平沙一中 曹美玲
內(nèi)容提要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重心，而教材、學(xué)生、課堂是教學(xué)中的主要因素，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，將這三者統(tǒng)一聯(lián)系的處理好，是我們每一位老師都須認(rèn)真思考的問題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)三步曲 教材 學(xué)生 課堂
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的“主旋律”，主要由“備教材、備學(xué)生、備課堂”這支“教學(xué)三步曲”構(gòu)成，如何演奏好這支“三步曲 ”在整個(gè)“樂章”中就顯得尤為重要，作為“樂手”的我們，除基本功、技巧以外，還要用心用情去投入，多年在教壇耕耘的我現(xiàn)就談?wù)勛约涸谶@方面的心得。
第一步用情于“教材”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要深入地研讀教材、教學(xué)大綱、考試大綱，從文章的生字詞、謀篇結(jié)構(gòu)、行文思路、主題思想等方面都需作認(rèn)真深入的研讀，特級教師程翔老師甚至認(rèn)為要深入到能與作者“換位”的程度，從而達(dá)到與作者共鳴，這樣才能更深刻地理解文章，的確是這樣，試想如果一個(gè)教師因?yàn)樯衷~不明確而在課堂上犯知識性的錯(cuò)誤，又怎么談得上樹立教學(xué)威信呢？而且教師只有在閱讀了文章后才能向?qū)W生傳達(dá)自己的閱讀感受，給學(xué)生講解清楚文章，這是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是首要環(huán)節(jié)。
第二步用情于“學(xué)生”，備課時(shí)要做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，要想想假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣閱讀這篇文章，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，教師設(shè)置的提問一定要結(jié)合學(xué)生原有知識與能力的基礎(chǔ)，脫離這個(gè)基礎(chǔ)，任何提問都會(huì)失去意義。而且提問要有一定趣味性，要符合青少年好奇爭勝的心理特點(diǎn)，那種板起面孔的課堂提問是不受學(xué)生歡迎的。而這就需要老師了解學(xué)生的特點(diǎn)，我教的學(xué)生是農(nóng)村地區(qū)的孩子，他們相對單純，知識面教窄，而我擔(dān)任的是普通班的教學(xué)，學(xué)生后進(jìn)面教大，基礎(chǔ)較為薄弱，針對這些特點(diǎn)，我則采用了相應(yīng)的課堂教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流，不滿堂灌也不對本宣科，使自己取得較佳的教學(xué)效果，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂的主角地位還給學(xué)生。
第三步用情于“課堂”，所有課前準(zhǔn)備說到底都要拿到課堂上檢驗(yàn)是否有效，而課堂最大的魅力，就在于它存在許多課前無法預(yù)知的因素與可能性，學(xué)生的反應(yīng)課堂可能產(chǎn)生的氛圍都是無法預(yù)知的，這就需要一個(gè)老師有足夠的應(yīng)變能力與駕馭能力來對課堂進(jìn)行調(diào)控。經(jīng)實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂注意力高度集中的時(shí)間不長，只占15-20分鐘。如果一堂課始終高度緊張，節(jié)奏單一，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)“大腦疲勞”的狀態(tài)、教學(xué)效果也不好，而學(xué)生對于老師課外話題的反應(yīng)一般較為感興趣、怎樣做到張弛有度呢？這就需要新教師不斷與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)模式上大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，本著“一課一得”“寓教于樂”的教學(xué)原則，我便采用了多種靈活多變的教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，比如用1、音樂教學(xué)，散合式教學(xué)。2、別致新穎的導(dǎo)入。3、課堂表演。4、開展競賽或游戲 （擂臺賽、辯論賽、接力賽、）。5、讓學(xué)生嘗試當(dāng)小老師。6、模擬教學(xué)。7、博采各科知識教學(xué)等多種方式既活躍了課堂氛圍，又增強(qiáng)了我課堂教學(xué)的魅力。
三步曲的演奏使我的教學(xué)漸入佳境，同時(shí)我也深知要形成有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)，自己還有好長一段路要走，自己還需不斷努力！但我相信只要用心去演奏，這教學(xué)三步曲的樂章會(huì)更加優(yōu)美、動(dòng)聽！
參考書目《語文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》（語文出版社程翔98.10.12)
《于漪文集第二卷.閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐》于漪(山東教育出版社01.8.1)
《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》(廣西教育出版社01.1.2)